Rutina zpět do školy pro předškolní vzdělávání

V tomto příspěvku jsme vybrali několik návrhů pro první den školy, a Rutina zpět do školy pro předškolní vzdělávání.

Rutina zpět do školy pro předškolní vzdělávání - první školní týden

Podívejte se na Rutinu zpět do školy pro předškolní vzdělávání doporučenou pro první týden třídy, kterou vytvořila skvělá učitelka Valéria z blogu Teaching with Careing:

Rutina zpět do školy pro předškolní vzdělávání

1. Vítání studentů;
2. Rodičovská hudba, která hraje, když rodiče přicházejí a opouštějí děti, a to i proto, aby uklidnila ty, kteří mohou mít ze zpráv strach nebo strach;
3. Sedí v kruhu a může být na židlích nebo na koberci na podlaze, s několika polštáři (pokud možno útulnými), vedle knih, hračky atd., zahajte uvítací dialog a představení, kde každý může říci své jméno, mluvit o osobním vkusu a dokonce i o svém rodina. Je důležité v tuto chvíli umožnit svobodu, ale režii, aby měl každý příležitost mluvit;
   instagram story viewer
4. Uvítací hudba! V tuto chvíli může třída zpívat několik písní, je na učiteli, aby si vybral ten, který mu nejlépe vyhovuje. "Dobré ráno, příteli, jak se máš?" Vaše společnost mě láká, uděláme vše pro to, abychom byli dobří přátelé, dobré ráno, malý příteli, jak se máš? “ Tato píseň „As Mãos“ Patati Patatá je velmi krásná.
5. Doručení odznaku s vysvětlením, že se tak jmenujete. Toto může nebo nemusí být čas mluvit o historii každého jména. Pokud je třída již s názvem obeznámena, můžete tento krok přeskočit, pokud učitel dává přednost, můžete začněte hned teď a otevírejte se, aby každý mohl říct, jak bylo zvoleno jeho jméno, pokud se mu líbí. atd.
6. Kolečko příběhu nebo vyprávění příběhů - Zde bude kniha podle uvážení každého učitele uvnitř tématu, kterému se chcete věnovat, první den ve třídě, ať už jde o soužití, lásku k druhým, rodinu atd.
7. Doporučené čtení: Keith Faulkner's The Big Big Frog, Keith Faulkner's The Big Nose Pig, Please Thank You Sorry, Becky Bloom a Pascal Biet.
8. Konverzace na dané téma. Co se každému líbilo, co se mu nelíbilo v příběhu, oblíbené postavě atd.
9. Cvičení: Zdarma modelování nebo kreslení, abyste mohli příběh převyprávět, jak se vám líbí. Dále je důležité vystavit každou práci.
10. Hygiena a občerstvení - Doporučení: Jezte s Patati, Patatou - nebo dokonce s jídlem Patati Patatá

Voda padá do hubice
pěny s mýdlem
Jíst oběd
Už jsem si umyl ruku
Text: Carminha Soares
Hudba: ciranda cirandinha

1. odpočiňte si s hudbou
2. Hřiště nebo venkovní aktivity, jako je rekreace
3. Organizace životního prostředí, použité materiály.
4. Pokud jste naprogramovali jakoukoli laskavost strany, je ideální čas ji doručit.
5. Hudba na rozloučenou…
6. Výstup.

Je zřejmé, že každý učitel musí přizpůsobit tento plán činnosti své realitě a realitě svých studentů, svým školním rozvrhům, s vyloučením nebo zahrnutím toho, co je nezbytné. Je také důležité si uvědomit, že rutina nemusí vždy následovat podle plánu, dojde k nepředvídaným událostem: některé děti mohou potřebovat více pozornosti, mohou první den plakat a je pro ně obtížné nechat rodiče u vchodu, mimo jiné i to, co může přijít například dodání materiálu, který může tuto rutinu vždy trochu „přemyslet“ a lze jej naplánovat na schůzku s odpovědný. Učitel by v tomto prvním týdnu neměl být sám, musí však počítat s pomocí koordinátorů, asistentů atd.

Následující dny by měly být vedeny návštěvy různých oddělení školy, zejména pro noví studenti, aby se seznámili s novým prostředím, ve kterém jsou zařazeni, a aby v nich neměli žádné větší potíže přizpůsobování.

Mohou být také vloženy do dalších dnů prvního týdne: hry, malování prsty, hračky, hudební gymnastika (dělat s nimi gesta zatímco hraje hudba), kresba na hudbu (kresba s hudbou), malování inkoustem zdarma, trhání časopisů nebo novin, modelování, koláže, hnětení papíru, hraní ve vlaku za zvuku hudby, chůze na provázku, plazení se po podložkách, válcování, ražení malých rukou inkoustem atd. Váš pán poslal Patati Patatá je dobrý návrh na hraní!

Viz také:

• Uvítání v prvních dnech výuky je zásadní
• Plán lekce - Přivítání studentů: Dynamika prezentace
• Jak zaručit přijetí studentů v prvních dnech výuky?

---

Rutina zpět do školy pro předškolní vzdělávání - Vítejte v učebně

Rutina zpět do školy pro předškolní vzdělávání - znalostní aktivita

Rutina zpět do školy pro předškolní vzdělávání - dynamické návrhy

STROM SNŮ 

Představte strom na hnědém papíru nebo kartonu; připevněte jej na panel nebo stěnu. V horní části stromu napište otázku týkající se předmětu (může to být o otázkách životního prostředí, pravidlech) koexistence, školní prostředí atd.), které budou řešeny během bimestru, trimestru… např. byly ???

Každé dítě dostane „list stromu“, aby mohl napsat svůj sen. Sen je to, v co dítě doufá, že se „stane nejlépe“ pro daný předmět. Poté požádejte každé dítě, aby položilo list na vysněný strom.

Poznámka: V této aktivitě lze pokračovat během období, ve kterém se na předmětu pracuje, nebo na konci období, aby došlo k reflexi toho, co chtěli a čeho byli schopni dosáhnout.

OD ZÁMĚRU K OBJEDNÁVCE

Tyto činnosti jsou ideální pro dítě, aby si uvědomilo, že organizace musí tyto činnosti provádět dobře. Učitel může z řeči dětí vyvinout některá pravidla pro organizaci ve třídě.

Požádejte děti, aby současně zpívaly písničky svému sousedovi (tato aktivita vytvoří chaos); poté požádejte některou studentku, aby třídě zazpívala svou píseň. Děti si uvědomí, jak nepříjemný je chaos a jaký význam má pořádek.

Učitel bude schopen s dětmi vychovávat další situace, ve kterých zažívá situace, kdy je nezbytná organizace.

JEZEROVÉ MLÉKO

(Probuďte ve studentovi potěšení ze společné práce a důležitost individuální akce při přispívání k celku. Učitel bude schopen trochu promluvit o práci v seriálu, aby děti pochopily důležitost zapojení každého do provádění práce).

Na určitém místě na východě se král rozhodl vytvořit pro obyvatele své vesnice jiné jezero. Chtěl vytvořit jezero mléka, a proto požádal každého místního obyvatele, aby přinesl pouze 1 šálek mléka; při spolupráci všech by bylo jezero zaplněno. Velmi vzrušený král čekal až do příštího rána, aby viděl své mléčné jezero. Ale takové bylo jeho překvapení druhý den, když viděl jezero plné vody a ne mléka. Potom se král poradil se svým poradcem, který ho informoval, že lidé ve vesnici si mysleli stejnou myšlenku: „Uprostřed tolika sklenic mléka, pokud jen moje je voda, si nikdo nevšimne ...“

Zeptejte se dětí: Jakou hodnotu postrádal králův nápad, aby se dokončil? Po diskusi je pro studenty zajímavé něco společně postavit, například panel ve třídě. Místnost může být zdobena výřezem, který po perforaci tvoří několik lidí, kteří se drží za ruce, jako řetěz.

Podívejte se na další návrhy na:

• Dynamické zpětné předškolní vzdělávání
• Dynamický ledoborec

---

Jak by měla vypadat dobrá rutina? Rotina zpět do školy pro mateřskou školu

Organizace času je jednou z největších výzev při poskytování kvalitní péče a vzdělání dětem. Každý okamžik života v mateřské škole by měl být čas plný podnětů, výzev a příležitostí k učení. Aby se to stalo, je nezbytné dobře naplánovat aktivity každého dne v kontextu týdenního nebo měsíčního pracovního plánu.

Níže je 9 základních kroků rutina zpět do školy pro předškolní vzdělávání:

příjezd a vítejte

Toto je nejdůležitější část dne dítěte v předškolním věku. Jakmile je překonána obtížnost odloučení od rodičů, dítě zjistí, že je vítáno. Kdo jej přijímá, jak je přijímáno dospělými, učiteli a vrstevníky, udává tón dne a jeho vnímání předškolního života. Příjezd je také časem k formování důležitých návyků: umístění a skladování předmětů, oblékání a svlékání, vázání a rozvázání obuvi. Dítě musí v těchto věcech získat samostatnost během prvních několika týdnů. Přítomnost dospělého člověka je nezbytná pro vedení formování návyků a sekvencí a pro povzbuzení dítěte k tomu, aby se postupně stalo samostatným.

Zahajovací a tréninkové kolo

Existují dva nejběžnější způsoby, jak začít den: v některých školách chodí dítě do třídy a má svoboda dělat, co chcete, nebo si můžete zahrát na terase, nebo si ji dokonce uspořádat aktivita; v jiných děti chodí přímo na aktivitu organizovanou učitelem. Touto aktivitou může být obvyklé kolo nebo něco, co učitel připravil k zapojení dětí přímo do něj. Nejběžnější je kolo a existuje několik formulářů a plánů, mezi nimiž zdůrazňujeme:

1. Poslouchat děti a nechat je vyprávět o událostech, které se odehrály doma nebo na cestě do školy. Poslech je nezbytný pro to, aby učitel identifikoval děti, které potřebují zvláštní pozornost, a to je také plodný čas na povzbuzení dětí, které málo mluví a málo sdílejí životy.
2. Uskutečněte hovor, identifikujte přítomné a nepřítomné. Zkontrolujte kalendář; dozvědět se o dnech v roce, měsíci, týdnu; mluvit o počasí; získejte správné denní postupy; ohlašovat události nebo překvapení.
3. Představte koncepty. V kruzích se děti mohou účastnit her, aby se naučily jména svých vrstevníků, pojmenovaly předměty, identifikovaly slova nebo fonémy, pokračovaly v příběhu atd.

Oběd

Čas občerstvení je privilegovaným obdobím pro formování hygienických a zdravotních návyků, organizace, sociálního chování a psychomotorických dovedností. Je to ale především privilegovaný čas pro interakci dospělého s dítětem velmi podobný životu doma. Možnost učitele sedět s dětmi a volně a uvolněně mluvit by měla být považována za jedinečný okamžik.

hřiště

V dynamické škole, kde má dítě různé stupně svobody přicházet a odcházet a vybírat si úkoly a přátele, se přestávka příliš neliší od ostatních okamžiků v předškolním věku. Existence přiměřených prostor a vybavení a přítomnost dalších dospělých může také hodně pomoci při rozvoji sociálního chování. Zajištění bezpečnosti dětí by mělo být prvořadým zájmem a stejně jako všechno ostatní v oblasti bezpečnosti je prevence vždy tím nejlepším lékem.

zbytek

Děti se velmi liší potřebou odpočinku a délkou odpočinku. Potřeby se časem snižují, ale jako každý zvyk, i odpočinek je třeba předvídat a živit ho. Škola může rozhodnout, zda mají děti, které nemají ve zvyku spát, zůstat při odpočinku v klidu, nebo se mohou podílet na jiných činnostech. Kromě toho existují chvíle, kdy dítě potřebuje čas a izolovaný prostor k zotavení.

Koupelna / hygiena

Existuje několik důležitých otázek týkajících se těchto témat.

1. Pokud jde o hygienu. Bylo prokázáno, že ruce jsou největšími nositeli nemocí mezi lidmi, což je zvláště výrazné u dětí. Proto je nezbytný přístup k místům, kde si můžete často umýt ruce, aby se zabránilo nemoci.
2. Pokud jde o používání koupelny. Děti často potřebují jít na toaletu, ale ne vždy mají schopnost předvídat nebo si to pamatovat. Potřeby proto často vznikají neočekávaně a naléhavě. Mnoho dětí si navíc musí osvojit základní návyky pro používání toalety, které se v jejich domovech ne vždy vyučují nebo praktikují.
3. To vše naznačuje, že umyvadla a toalety by měly mít přiměřenou velikost, ve správné výšce a nejlépe by měly být umístěny v prostorách sousedících s učebnou nebo vedle ní. Jinak může tato aktivita strávit 20% nebo více denního času učitele.

 rozloučení

Rozloučení musí předcházet prohlídka dne. To pomáhá dětem rozvíjet smysl pro plánování, předvídatelnost a stabilitu. Pomáhá také při rozvoji paměti a organizaci narativních struktur. Před koncem dne je třeba vzít v úvahu opatření:

1. Čištění místnosti a materiálů: Děti by to měly dělat po každé činnosti, ale zejména na konci dne je důležité udržovat pokoj čistý a uklizený. To posiluje smysl pro plánování, pořádek a odpovědnost.
2. Uspořádání oblečení: toto je další příležitost pro dítě k rozvoji samostatných návyků oblékání a tréninku motorických dovedností. Pomáhá také její paměti a pocitu odpovědnosti za předměty, které bere a přináší do školy.
3. Předměty, které je třeba vzít domů: dítě si často odnáší zprávy, poznámky, práci, kterou dělá, knihy nebo vypůjčené předměty, pomáhá také procesu paměti.
4. Domácí úkoly: pokud existují domácí úkoly, ideální je, aby se to dělalo systematicky, například každý den nebo v určitý den. Musí se sbírat a plnit minulé povinnosti - to je zásadní pro to, aby si dítě vyvinulo pocit odpovědnosti.
5. Vřelé pozdravy: jsou zásadní pro budování a posilování vztahů náklonnosti mezi dětmi a dospělými a učiteli. Dále je čas na interakce a výměnu informací mezi učiteli a rodiči.

hra zdarma

V závislosti na dostupných zdrojích mohou mít děti čas dělat si v různých prostorách místnosti, co chtějí. Je-li to možné, učitel musí zajistit, aby děti obíhaly v různých prostorách v různé dny, aby jim nedovolily vždy dělat totéž. To se obvykle provádí vytvářením dvojic nebo trhlin a povzbuzováním dětí ke společným hrám. To jsou důležité okamžiky pro děti, aby rozvíjely svou individualitu, naučily se hrát ve skupinách po dvou, třech nebo více; a jsou pro učitele vzácnými okamžiky, kdy mohou děti pozorovat a zapojit se do skutečných rozhovorů o činnosti, kterou děti dělají. Skutečná konverzace znamená dlouhé dialogy, ve kterých učitel povzbuzuje dítě, aby rozvíjelo své myšlenky, pocity, vysvětlovalo akci atd. Je to opak toho, jak dělat kvízy s otázkami a odpověďmi nebo dávat rozkazy.

Organizované aktivity

Učitel každý den uspořádá dvě, tři nebo čtyři aktivity s využitím dostupných materiálů. Činnosti musí být plánovány s rozložením, ale mohou být postupné: například učitel můžete si přečíst dětský příběh a poté provést nějakou činnost nebo nakreslit text. číst. Měli byste se pečlivě připravit na každou aktivitu, protože to usnadní přechod a pomůže dětem soustředit se na to, co se chystají začít dělat.