V tomto příspěvku jsme vybrali sekvenci Portugalské aktivity 1 rok, připraven k tisku. Abychom vám usnadnili vyhledávání, vybrali jsme několik z nich činnosti, což může být ve třídě velmi užitečné. Podívejte se níže:
Index
V reakci na požadavky našich uživatelů jsme se rozhodli aktualizovat tento příspěvek novými. vzdělávací aktivity, doporučeno pro studenty 1. (první) ročník základní školy.
THE činnosti (zapamatování samohlásky a souhlásky) si klade za cíl pomáhat při motorická koordinace„Rozšiřte slovní zásobu, rozvíjejte diskriminaci a vizuální vnímání a mnoho dalšího.
Další cíle:
Postupujte podle pokynů k tisku
Na Činnost (Kola písně) portugalštiny 1 rok má následující cíle:
Pro tuto aktivitu budeme potřebovat následující materiály:
Krok za krokem aktivity a tipy pro učitele:
Tip pro učitele: použití parlendas, zamknout jazyky, básně, verše nebo dětské příběhy.
THE aktivita (při hledání objektů) má následující cíle: Pomáhat při jemné motorické koordinaci, Stimulovat pozornost, soustředění a účast, Přispívat k procesu gramotnosti, Pracovní slovník.
Pomáhat při jemné motorické koordinaci, Rozvíjet diskriminaci a orální a vizuální vnímání a stimulovat kreativitu, pozornost, soustředění a účast, to jsou cíle vzdělávací aktivity (převyprávění příběhu) pro studenty první rok základní školy.
Převzít vlastnictví abecedního kódu, Postupné používání písmen v písemné formě, Rozvíjet vizuální paměť, Socializovat s třídou, to jsou cíle vzdělávací aktivity pracovat se studenty prvního ročníku základní školy. (Psaní jména), Překontrolovat:
Co takhle si nějaké stáhnout podklady se vzdělávacími aktivitami pro první rok?
Abychom vám to usnadnili, rozhodli jsme se uspořádat několik letáků Portugalské aktivity pro první rok v PDF.
Chcete-li získat přístup k materiálům, zkontrolujte následující odkaz:
Napište slova začínající samohláskami A, E, I, O, U:
Vybarvěte číslice začínající písmenem označeným na stránce a napište jejich jména na řádky.
Dokončit:
Čti a kresli:
Přečtěte si níže uvedená slova a očíslujte výkresy podle jejich jmen:
Pojďme trénovat samohlásky? A, E, I, O, U.
Přečtěte si odpověď:
V následujících slovech zakroužkujte velké písmeno, které studujeme:
Vybarvujte postavy písmenem B:
Doplňte věty slovy níže:
Při vyhledávání slov označte slova začínající písmenem S.
Najděte slova a napište je vedle výkresů.
Napište jména kolegů, rodičů a členů rodiny do níže uvedeného seznamu:
Jaké je počáteční písmeno názvu výkresů?
Doplňte jména postav pouze pomocí samohlásek:
Sledujte scénu a pokračujte v příběhu. Pojmenujte každé dítě a štěně. Nezapomeňte na název.
Portugalské aktivity 1. stupeň k tisku, které jsou relevantní pro studenty, aby se naučili základy pro vzdělávání dětí.
Samohlásky:
Zakroužkujte a napište slova s písmenem D níže.
Kompletní:
Napište názvy obrázků do níže uvedeného diagramu:
Vyplňte tabulku podle modelu:
Nyní doplňte věty slovy na tabuli.
Napište písmena podle symbolů a přečtěte slova.
Také doporučuji:
Co hodnotit:
Jako výchozí bod orientace parametrů národního kurikula je třeba školní vzdělávání chápat jako soubor činností navržen tak, aby pomohl studentům asimilovat obsah považovaný v naší kultuře za nezbytný pro jejich osobní růst a odpovědný výkon ve společnosti v který žije.
Je například běžné vyžadovat kooperativní chování mezi studenty, kteří vykonávají určitý výkon skupinová aktivita, aniž by v tom učitel vyvíjel nějakou konkrétní práci smysl.
Proto je nutné považovat a hodnotit postupy, postoje, hodnoty a normy jako obsahy stejné úrovně pojmů a faktů a rozšířit odpovědnost školy v tomto procesu. To neznamená, že je nutně nutné zvýšit obsah, na kterém je třeba pracovat, protože obsah odkazující na postoje a postupy by měl být již obsažen v každodenním životě třída. Mělo by se stát, že musí získat větší uznání a adekvátní zacházení se svým učením.
V návrhu, který si klade za cíl rozvíjet dovednosti, nejen mistrovský obsah, by se měla myšlenka hodnocení rozšířit a jít nad rámec obvyklého měření / přiřazování známek.
Je určen ke kontrole, protože poznámky a koncepty nejsou zahozeny.
Škola potřebuje tyto nástroje pro svoji evidenci. U tohoto typu hodnocení je důležité informovat studenta o tom, co se hodnotí, a vysvětlit výsledek, diskutovat s ním o chybách a úspěších a ne pouze informovat o hodnocení.
Stejně důležité je posoudit účast studentů a výkon ve skupinových úkolech a jejich příspěvky k obohacení hodin o ústní zprávy nebo výzkum materiálů vztahujících se k probíraným tématům studoval.
Studentovi by mělo být jasné, k jakému typu hodnocení bude podroben a co bude hodnoceno. Učitel musí jednat soudržně, to znamená, že hodnotící situace musí být podobné situacím učení.
Povzbuzování studentů k sebahodnocení je způsob, jak je naučit analyzovat svou práci, rozvíjet jejich kritický smysl a také jejich autonomii. Sebehodnocení musí jít nad rámec poukazování na vaše vlastní úspěchy a chyby. Umožní studentovi uvědomit si svůj proces učení, uvědomit si své pokroky a obtíže a může společně s učitelem najít způsob, jak své obtíže vyřešit.
Zejména v této fázi by hodnocení mělo mít při zvažování vývoje diagnostický a procedurální charakter schopností studentů s ohledem na učení se číst a psát, jakož i postupů a postoje.
Učitel může hodnotit své studenty různými způsoby, například prostřednictvím:
Přihlaste se k odběru našeho e-mailového seznamu a ve své e-mailové schránce dostávejte zajímavé informace a novinky
Děkujeme za přihlášení.