V tomto příspěvku jsme vybrali vynikající návrhy pro práci v prvních týdnech výuky s Projekt Zpátky do školy pro základní školu, s cílem uvítat školní komunitu (studenty, rodiče, zaměstnance) šťastným a efektivním způsobem.
Vždy jsme mysleli na to, že vám to usnadníme, proto jsme se rozhodli nějaké poskytnout Projekt Zpátky do školy pro základní školu, ke stažení zdarma v PDF, zkontrolujte následující odkaz a stáhněte si:
Zdroje - Koberec nebo polštáře.
Učitel vyzve děti, aby si sedly do kruhu a povídaly si o tom, co dělaly na prázdninách. Navrhujeme uspořádat tento okamžik na útulném místě, které nemusí nutně být ve třídě. Každé dítě bude mít příležitost mluvit o něčem, co zažilo na dovolené.
Učitel může klást otázky, aby pomohl dětem zapamatovat si situace, které zažily, a povzbudit je k mluvení, například: co dělali na dovolené? Co jsi hrála? Kdo nebo jak hráli? Procházeli jste nebo jste navštívili přátele nebo příbuzné? A kde bydlí? Jak se pohybovali: pěšky, autobusem, lodí, na kole nebo letadlem?
V konverzačním kruhu musí být učitel vždy pozorný vůči těm nejostýchavějším dětem, které je třeba povzbuzovat, aby mluvily a byly slyšeny, což jim zaručuje svobodu projevu.
Zdroje - lepený papír nebo lepenka, kvašové barvy, čepice, štětce, hadry, voda, maskovací pásky, školní stěny.
Po konverzaci v kruhu učitel vyzve skupinu dětí, aby šly do vnějšího prostoru školy, blízko zdi, na kterou je možné papír zafixovat. Učitel vyzve děti, aby malovaly na papír to, co řekly v rodě o prázdninách.
Je důležité poskytnout dítěti různý fyzický prostor pro malování nebo kreslení a přímé malování situací v různých polohách: ve stoje, v sedě nebo v ležení. V tomto případě doporučujeme velké listy papíru umístěné na zeď ve výšce dětí, aby mohly malovat ve stoje. Volba učitele umístit papír do svislé polohy, to znamená přilepený ke zdi, dává dítěti různé pohyby těla a jiný pohled na to, co se děje.
Během aktivity učitel věnuje pozornost individuálním rozdílům, vybízí dítě, aby si vybralo svůj prostor a papír na zeď, barvy a štětec. Pro tuto aktivitu navrhujeme list papíru pro každé dítě a kvašovou barvu distribuovanou v malých čepičkách. Je důležité umožnit dětem vyměňovat si a objevovat nové barvy. Učitel může věnovat čas otázkám ohledně barev, jejich identifikaci nebo požádání dětí, aby určily různé barvy.
Zdroje- Lepicí páska, dětské obrazy, místo pro vystavení děl.
Dalším krokem je mluvit s dětmi o jejich inscenacích a navrhnout jejich vystavení. Za tímto účelem musí učitel nejprve určit vhodné prostory pro vystavení díla. Kromě toho je důležité, aby učitel věnoval pozornost pečlivému výběru místa pro výstavu prací pro děti, aby byla zajištěna péče, aby nedošlo k jejich poškození a význačnosti každého z nich. Tato péče je ukázkou oceňování produkce dětí učitelem.
Materiál lze vystavit v učebně nebo v jiném prostoru instituce pro produkci. V této době učitel podporuje dialog s dětmi, zdůrazňuje a oceňuje různé formy vyjádření, a také umožnit každému z dětí nejen prezentovat a mluvit o své vlastní produkci, ale také o kolegové. Jak však zjistíme, v každodenním životě děti, které po skončení představení raději nemluví o jejich zkušenostech je třeba to respektovat, i když je také důležité je k tomu povzbudit vyjádřit.
Při práci s malbou, kresbou a jinými formami vyjádření je velmi důležité, aby učitel měl Nezapomeňte, že: „V naší práci zaznamenáme procedurální a organický pohled na grafický vývoj dítě. To je plné příchodů a odchodů, k nimž nedochází lineárně a vzhůru, hlavně proto, že se jedná o proces “. (DERDYK, 1989, str. 21)
Hlavním cílem tohoto hodnocení by mělo být zjistit, zda se dětem daří začlenit se do skupiny i do školy sbírejte údaje o svých zájmech a potřebách, abyste mohli přemýšlet o plánování dalších tříd a budoucích projektech práce s skupina. V tomto smyslu je důležité, aby učitel věnoval pozornost například těmto otázkám: Byly děti schopny mluvit o své dovolené? Dokázali jste podrobně popsat zážitky? Bylo možné získat počáteční představu o tom, jak se dětskému orálnímu jazyku daří? Pomohl prostor, ve kterém k rozhovoru došlo, skupině soustředit se? Jaká je doba soustředění dětí? Jak interagovali s nabízeným materiálem? Podařilo se jim prozkoumat? Jsou ve skupině děti, které se necítily pohodlně mluvit nebo se vyjadřovat malbou? Jak se děti navzájem chovají: projevují úctu, dokážou poslouchat, mohou mluvit stručně atd.?
Nakonec musí učitel vyjmenovat důležité aspekty, aby se seznámil se skupinou a měl za práci dotace rozšiřování znalostí dětí a poskytování učení a rozvoje v celé EU rok.
Hlavní cíl: Přijímání školní komunity (studenti, rodiče, zaměstnanci) šťastným a efektivním způsobem.
Podívejte se na vynikající návrh pro projekt zpět do školy pro základní školu, kterou připravila profesorka Valéria, z blogu Teaching with Care, s cílem poskytovat studenti radost z návratu do školy, probouzení v nich touhu studovat, hrát si a socializovat.