V tomto příspěvku vám přináším několik Šablona zprávy studenta.
Ó individuální zpráva studenta je dokument, jehož účelem je ukázat výkon studenta během akademického roku, semestru nebo bimestru (liší se podle vzdělávací instituce), zkontrolujte tento příspěvek a Šablona individuální zprávy studenta:
Index
Student… je na slabičné úrovni psaní a má potíže s prováděním činností a sledováním obsahu.
Nemá se skupinou dobrý vztah, protože každý den dojde k incidentu, který se týká studenta, ale navzdory tomu je v několika okamžicích, kdy projevuje mír, dobře přijat. Vztah s učitelem je uspokojivý navzdory obtížím, které má student při dialogu. Obvykle nepřijímá a nerozumí žádostem dospělých a dosud nemá rozvinuté dovednosti pro socializaci školní prostředí, které prokazuje nevhodné chování, vždy rozrušené, skákání po místnosti nebo kopání do kamaráda. Pokud ne, je mimo učebnu, protože bez povolení odchází. Rodina byla informována.
Nenechte si ujít:
Student..., 8 let, který navštěvuje 2. ročník základní školy na této škole, je na svůj věk normálním chováním. Má dobré vztahy se skupinou as učitelem.
Pokud jde o jejich rozvoj v získávání čtení a psaní, v tomto 1. čtvrtletí nedošlo k žádnému pokroku, a proto byla školní radou požadována klinická evaluace. Student je na předslabičné úrovni psaní, nerozpoznává písmena a projevuje obtíže při mluvení, nahrazování a vynechávání fonémů: casa-tasa, wall-paede, frog-chapo, porta-pota). Jeho řeč je zjevně dětinská a někdy nesrozumitelná.
Intervence se provádějí prostřednictvím podnětů, jako je každodenní čtení, hry a diverzifikované aktivity na internetu počáteční gramotnost, a hlavně, mluvit se studentem a pozorně poslouchat, vždy dávat řečový model že jo.
Jsem k dispozici, pokud potřebujete další informace.
Student …………………… je dítě, které má poruchu učení. Je to tvrdá práce, a proto překonává sama sebe. Podle denních pozorování lze vidět dětské postoje a změny v tom, co se mu navrhuje, nezdá se, že by rozuměl příkazům. Intervence se provádějí pomocí diferencovaných činností a podpory rodiny pomocí brožury o posílení, která se používá od loňského roku. Pokud je to možné, také s individuálním monitorováním třídními učiteli a podporou.
Jako student s dobrým chováním a dobrou podporou rodiny očekáváme v příštím čtvrtletí skvělé výsledky.
Student …………………………………….. představuje potíže při provádění školních činností. Každá aktivita, která začíná, nemůže skončit projevem odrazení. Příliš snadno zapomenete, co vám řeknou. Byla přijata některá opatření, jako je paralelní posilování, používání mobilní abecedy, různé hry a aktivity skupiny, ale nedošlo k žádnému výsledku, dokonce ani při individualizované práci to představuje velké potíže koncentrace.
Navzdory prezentovaným obtížím je během her velmi aktivním studentem, má se skupinou dobrý vztah, ale na žádosti téměř nereaguje.
Čekám na nové výsledky v tomto 2. čtvrtletí, abych se rozhodl s pedagogickou skupinou a rodinou, nové směry pro Matheusův případ.
Student …………………….. brání účasti ve třídách a dělá to, co je navrženo. Má silnou náladu a často odmítá vstoupit do školy. Pokud je ve třídě přítomen, kromě neúčasti trvá na přerušení výuky vtipy, výkřiky, strkáním a nadáváním. Pokud jde o učení, student prokazuje obtížnost a dosud nezískal koncepty, je v hypotéze předslabičného psaní, nerozpoznává písmena a čísla. Navzdory několika pokusům o paralelní posílení, diverzifikované a hravé činnosti nepůsobí žádné nadšení, projevující nepozornost, nezájem a indispozici. Při skupinových aktivitách vždy najde způsob, jak se dostat do konfliktu se svými kolegy, aniž by měl dobrý vztah se třídou. Nikdy si nedrží čas a vždy je problém v přestávce. Nemá žádné rozmary se školními potřebami, čmárá a trhá knihy a notebooky, natolik, že si každý týden vyměňuje notebooky a navíc kazí aktivity a materiály svých kolegů. Při pokusech o dialog je student lhostejný, nepřijímá intervence a žádosti dospělých. K ospravedlnění svých činů používají nepravdy.
Na základě popsaných denních pozorování žádám o doporučení k lékařskému vyhodnocení.
Viz také:
Student …… je velmi užitečné dítě, je vždy ochoten pomoci svým vrstevníkům a učiteli. Podporuje, vždy nabízí a sdílí své věci. Ve školní rutině prokazuje potíže při provádění navrhovaných pedagogických činností, a to i těch nejjednodušších, protože je vždy zapojen do konfliktů.
Jeho chování je velmi rozrušené a zjevně cítí potřebu být neustále v pohybu. Pokud je pro vysvětlení vyžadováno správné držení těla, pohne rukama, nohama a kousne do okraje stolu.
V prostředí učebny je to vždy velmi neuspořádané, vše je na podlaze kolem vás, vaše materiály a vše, co po cestě najdete. Nikdy není na svém místě, plazí se z jedné peněženky do druhé. Stále nemůže používat notebook bez vedení a je na slabičné úrovni psaní. Rozpoznává písmena samostatně a uvádí čísla / množství.
Bylo provedeno několik zásahů, různorodé aktivity, individuální podpora, aktivity s hrami a mobilní abecedou, ale nedokázala se soustředit a dokončit aktivitu.
Obvykle neakceptuje žádosti dospělých a řídí se pravidly, což mu ztěžuje schůzku ve škole. Přestože je velmi drahé dítě, většinou není kvůli tomuto problému přijímán do studijních skupin, her a her.
Byl již varován z několika nedisciplinárních důvodů, mimo jiné za použití síly, aby dosáhl toho, co chce, a v této době projevoval agresivitu vůči svým kolegům. Rovněž znepokojující je jeho pokrok v procesu gramotnosti, protože neprovádí navrhované pedagogické činnosti a nevěnuje pozornost třídám.
Z uvedených důvodů a na žádost matky studentky žádám o doporučení k vyhodnocení v oblasti zdraví.
Student …. představuje potíže při provádění školních činností. Každá aktivita, která začíná, nemůže skončit sklíčením. Dosud si nezapamatovala psaní svého vlastního jména a nerozpoznává písmena a číslice. Zapomenete, co vám bylo řečeno, velmi snadno, během několika sekund. Některá opatření byla přijata jako paralelní posílení pomocí mobilní abecedy, her a aktivit odlišil od skupiny, ale nedošlo k žádnému výsledku, i když individualizovaná práce představuje velké potíže koncentrace. Během aktivit na tabuli nebo v učebnici si všimnu, že student nutí oči, aby viděly a psaly. Přes uvedené potíže je během her velmi aktivním studentem, má dobré vztahy se skupinou a zpočátku se zajímá o navrhované činnosti.
Na základě popsaných denních pozorování žádám o doporučení k lékařskému vyhodnocení.
Studentka ………………… byla přeložena v tomto 2. čtvrtletí (7. 4. 2013) ze školy v horách, je velmi rozrušená, má dobré vztahy s chlapci (ale nemá vztah dívkám). Když dorazil, zkontroloval jsem v jeho starém zápisníku, že navrhované činnosti jsou nedostatečné, a začali jsme s novou prací. Dedukoval jsem, že jeho obtížnost bude způsobena opakovanými cvičeními s malými písmeny a kurzívou. S touto novou zkušeností jsme dostali dobrý krok vpřed, ale kvůli jeho neklidnému chování dělá vše na polovinu (obvykle nedokončí slova a věty, ani při kopírování), vytrhávání aktivit z listu a neustálé udržování zády, hledání někoho, s kým si můžete (paralelně) promluvit, ukazuje velké potíže při prosazování hypotézy psaní čtení. Dalším kompromitujícím faktorem je absence rodičovského monitorování ve školním životě jejich dcery. Nedělá domácí úkoly, posílám poznámky, které se vrací, nepodepsané. Když zavolám starší sestře na léčbu (je ve 2. ročníku na této škole), uvědomím si, že je to k ničemu, protože má také potíže a nedostatečné sledování.
Čekám na setkání rodičů, abych zjistil možnosti ADHD a možné doporučení do oblasti zdraví.
Student ………………… je zdánlivě klidné dítě, které má tendenci hrát si na oběť v různých situacích, i když slovně zaútočí na spolužáka. Ze stejného důvodu bylo nedávno přemístěno (8. 5. 2013). Vykazuje nevhodné chování, vždy pláče, stěžuje si na bolesti hlavy a závratě.
Podle matky student trpí poruchou kvůli tomu, že je jedináčkem. Student má potíže, navštěvuje 1. ročník podruhé, je na slabičné úrovni a rozeznává slabiky. Závisí to na učiteli při nejjednodušších činnostech kvůli obtížnosti poslechu.
Vzhledem k prezentovaným obtížím a uvedeným údajným zdravotním problémům žádám o lékařské ošetření.
Student ……………… je milý a láskyplný chlapec, je na slabičné úrovni psaní. Představuje infantilizované chování v řeči a postojích. Má velké potíže se soustředěním, protože vždy hraje s materiály, zpívá, mluví sám pro sebe, zdá se, že je v jiném prostředí.
V tomto čtvrtletí ukázal malý pokrok, protože je vždy zapojen do svých myšlenek, zcela odpojen od výuky. Už píše své jméno, rozpoznává písmena a číslice, ví, jak notebook používat, ale nikdy nedokončí činnost. Je to velmi milý a tichý student. Věřím, že pokud bude více participativní, může to jít mnohem dál.
Rodiče si jsou vědomi chování svého dítěte a školního života a věří, že je ještě dlouhá doba, než se student stane gramotným.
Také doporučuji:
Přihlaste se k odběru našeho e-mailového seznamu a ve své e-mailové schránce dostávejte zajímavé informace a novinky
Děkujeme za přihlášení.
