Plán lekce povolání v raném dětství a startovací série

V tomto příspěvku jsme vybrali několik nápadů a tipů pro vaše Plán lekce povolání v raném dětství a startovací série. Existuje několik hravých návrhů, na kterých je třeba pracovat třída.

Ó Svátek práce nebo Svátek práce se slaví každoročně v 1. května v několika zemích po celém světě.

Podívejte se na více:

• Profesní činnosti pro vzdělávání v raném dětství
• Profesní činnosti

Plán lekce povolání pro předškolní vzdělávání

Cíle

• Znát a oceňovat různé typy povolání;
• Rozvíjet kreativitu;
• Rozvíjet ústní a psaný jazyk

Odůvodnění

• Vzhledem ke složitosti práce s tématem povolání v předškolním vzdělávání se předpokládalo, že jej významně rozvíjejí dvě alternativy. Tyto alternativy jsou popsány níže.

1. alternativa

• K zahájení této práce by učitel měl předem využít rozhovory, aby se dozvěděl o povolání rodičů studentů a od popsané profese vytvářejí projekt, jehož cílem je upozornit studenty na profese, které jsou součástí jejich vlastního každodenního života a jejich kolegové.
  instagram story viewer
• Vývoj projektu bude probíhat prostřednictvím tvorby nástěnných maleb, dramatizace povolání, historie povolání, textů, her, vyhledávání slov, hádanek, křížovek a ilustrací.
• K dokončení projektu může být jeden z rodičů pozván do školy, aby s dětmi promluvil o své profesi.

2. alternativa

Bude vybráno deset až dvanáct příslušných profesí

Příklad

• Učitel
• Doktor
• Listonoš
• Malíř
• Řidič
• Pekař
• Zubař
• Hasič
• Voják
• Švadlena
• Šéfkuchař
• Kadeřník

Učitel každý den představí jedno z povolání, přičemž do kruhu pořídí obrázky, písně a texty o nich, zejména prozkoumá předchozí znalosti dětí.

Poté bude vytvořeno album samolepek se základním popisem každé profese a prostorem pro ilustraci studenta. Učitel může postavu vyrobit a očíslovat, aby ji student mohl nalepit na správné místo. Bylo by zajímavé nelepit všechny karty ve stejný den.

---

Plán lekce povolání pro předškolní vzdělávání - předstírání profesí

Jak důležité je pro dítě hrát, protože si při hraní rozvíjí pozornost, paměť, samostatnost, schopnost rozlišovat problémy, socializovat se, příjemným způsobem a jako aktivní účastník vašeho procesu probouzí zvědavost a představivost učení se.

Tváří v tvář tomuto objevu jsem se zeptal skupiny Maternal II, jestli vědí, co to je hrát předstíranou. Pouze jedno dítě odpovědělo a uvedlo následující příklad: „Když se jdu osprchovat, zkřížil jsem ruku pod osprchujte se a nechte vodu spadnout, položte ji na paži a pak jsem houpal paží a předstíral, že je moje napít se". Z tohoto vysvětlení vyplynuly další příklady.

Předstírání je činnost velké složitosti, která spouští použití kreativní představivosti. Prostřednictvím předstírání může dítě znovu prožít situace, které mu způsobují vzrušení, radost, strach, smutek, hněv a úzkost. Dokáže v této kouzelné hračce vyjádřit a pracovat se silnými emocemi, které je často těžké snést. A ze svých herních her prozkoumává různé reprezentace těchto obtížných situací, které dokáže lépe pochopit nebo reorganizovat.

Ve hrách děti transformují znalosti, které dříve měli, do obecných konceptů, s nimiž si hrají. Například pro převzetí určité role ve hře musí dítě znát některé její vlastnosti, jeho znalosti vycházejí z napodobování někoho nebo něčeho známé ze zkušenosti prožité v rodině nebo v jiném prostředí, ze zprávy kolegy nebo dospělého, ze scén viděných v televizi, ve filmech nebo vyprávěných v knihách atd. Zdroj jejich znalostí je mnoho, ale stále jsou roztříštěné. (BRASIL, 1998, s. 27).

Díky sebevědomí děti odrážejí jejich hodnoty a světonázor získaný s jejich rodinami a sdílejí s ostatními dětmi zkušenosti, které doma prožily. Proto je důležité, aby učitel pozorně pedagogicky zasáhl, aby překonal předsudky a zajistil zdravé vztahy.

Jak komentuje Oliveira (2010 str. 163), vytváření víry „otevírá cestu autonomii, kreativitě, zkoumání významů a smyslů. Působí také na schopnost dítěte si představit a jednat, vyjádřená jinými formami vyjádření. Tyto hry jsou také nástrojem pro osvojování sociálních pravidel. “

Děti se učí s každou novou hrou, rozvíjejí formy sociální interakce, úpravy a přijímání nového obsahu, aby obnovily své učení. Když hraje opakovaně, šetří vítězství v získávání nových znalostí. Pro Kishimota (2003, s. 43) „poskytnutím imaginativní situace prostřednictvím volné činnosti dítě rozvíjí iniciativu, vyjadřuje své touhy a internalizuje sociální pravidla“.

Hlavní cíl:

Poskytněte příležitosti pro hru na věřící, rozvíjení pozornosti, paměti, samostatnosti, schopnosti řešit problémy, socializovat se, vzbudit zvědavost a představivost příjemným způsobem a jako aktivní účastník procesu učení se.

Problémová situace: Jak může hra na základě víry pomoci dětem v socializaci a rozvoji představivosti?

Zdroje:

• Použití předmětů souvisejících s profesemi, časopisy, kuchyňské hračky, látky, malířské válečky, karty uměleckých děl (Portinari), fotbalový míč a kniha historie.

Posouzení:

• Hodnocení bude provedeno sledováním dětí ohledně jejich vzájemných postojů, pokud mohou hrát kolektivně, pokud Respektují pravidla, sdílejí úkoly a projevují zájem o hry s uměním věřit, zažívají situace vývoje fantazie.

Závěrečné vyhodnocení projektu.

• Účelem tohoto projektu bylo zorganizovat hru předstírání jako bohatý okamžik s učením smysluplné, ve kterém by se dítě mohlo naučit postojům a hodnotám, které by mu pomohly v jejich rozvoj. Děti byly hodnoceny ve skupinách podle jejich vnímaného každodenního učení.
• Ve všech navrhovaných činnostech děti napodobovaly akce prováděné dospělými, volně prozkoumávaly předměty a hračky a nechaly svou představivost a kreativitu plynout. Sdíleli hračky a čekali, až je kamarád použije, a pak si zahrali, respektovali veškerá opatření v místnosti ve vztahu k organizovanému prostoru.
• Projevili velkou radost a zvědavost v každém z návrhů hry na uvěřit, že je provedli se zájmem a zapojením. Prostřednictvím konverzačního kruhu poznali některá povolání a jejich význam.

---

Profese třídního plánu pro vzdělávání v raném dětství - kdo jsem

Cíle:

• Znát profese, jejich funkce a jejich význam ve společnosti.

Metodologie:

• Na začátku hodiny učitel představí téma „Profese“ a požádá studenty, aby pojmenovali, které profese jsou vědět, stimulovat paměť studentů otázkami typu „A co tatínkova profese?“, „Jaká je profese máma? “atd.
• Poté jsou v urně na malé kousky papíru napsána jména příslušných profesí. Učitel povede na řadě každého studenta. Když student vezme papír s názvem profese, nebude schopen profese odhalit, ale pomůže studentům najít odpověď spolužáky. Při pokusu o odpověď přijdou studenti na další otázky týkající se profese.
• Když dostanou správnou odpověď, další student bude vyzván, aby stáhl referát s jinou profesí. Je důležité, aby se účastnili všichni studenti. Učitel pomůže studentům přečíst název profese a může také pomoci, pokud má student otázky.

Posouzení:

• Bude sledována účast studentů a bude podporována účast těch, kteří komunikují méně.

Didaktické prostředky:

• Kartonová krabice, papír a pero.

Hra Profession Who am I:

Následující obrázky mohou studentům pomoci formulovat tipy:

Zdroj obrázku: Aktivity profesora Bela

Také doporučuji:

• PROFESE - Plány lekcí
• Činnosti týkající se povolání pro vzdělávání v raném dětství

---

Plán lekce povolání pro předškolní vzdělávání

Od útlého věku mají děti velký zájem o dospělý život, a tak se profese často objevují v jejich předstíraných hrách. Zatímco se děti hrají, vypracují a přepracují profese, přičemž nahradí rodiče nebo učitele. Kvůli tomuto zájmu se tato jednotka CEI PVL věnuje studiu profesí a jejich významu pro naši společnost.

Zkoumání tohoto tématu ve školním prostředí bylo velmi důležité, protože umožňuje rozšířit znalosti studentů týkající se různých profesí a také spolupracovat tak, aby si každý vytvořil postoj respektu a spolupráce s lidmi v jejich různých oborech funkce.

Odůvodnění:

• Podle kurikulárních parametrů předškolního vzdělávání hodnotí průřezové téma z v zásadě si děti váží a respektují různá povolání v naší obci a okrese Prudencio Thomas Téma povolání se snaží navrhnout diskuse mezi dětmi, které znají povolání svých rodičů a dalších vrstevníků. S tímto předpokladem, který bude studován, děti poznají profil profesionálů v našem městě a rozmanitost profesí a jejich příspěvky pro naše společnosti, které upřednostňují budování osobní a rodinné identity a budují vnímavý projekt život.

Hlavní cíl:

• Ukažte dětem různá povolání a jejich význam pro společnost a probuďte dětskou zvědavost o povolání jejich rodičů a jejich vrstevníků prostřednictvím profesí si vážit a respektovat ostatní profese a také rozvíjet logické uvažování, ústní a tělesné vyjádření, motorickou koordinaci, sluchové a vizuální vnímání dítě.

Specifické cíle:

• Znát a oceňovat různé typy povolání.
• Rozvíjet ústní a psaný jazyk.
• Zrušte jakoukoli formu předsudků, které mohou existovat ohledně povolání, etnických skupin a pohlaví.

Vypracování projektu:

• Tvorba nástěnných maleb, historie profesí, textů, her, ilustrací a prohlídek
• kolektivní práce řezání a koláže na povoláních. rodeo kolovrátek
• Učitel
• Lékař a zdravotní sestra
• Činidlo
• Listonoš
• Řidič
• Pekař
• Zubař
• Hasič
• Voják
• Švadlena
• Šéfkuchař
• Kadeřník,
• Hudebník
• Policista

Metodologie:

• Během vývoje projektu se uvažovalo o tématických profesích ve vzdělávání v raném dětství, o tom, jak budou rozvíjeny aktivity profese, které by každá učebna udělala, aby byla schopna každý z nich představit studentům CEI a také mluvit o naší přehlídce Okres.
• K zahájení této práce by učitel měl předem využít rozhovory, aby se dozvěděl o povolání rodičů studentů a od popsané profese vytvářejí projekt, jehož cílem je upozornit studenty na profese, které jsou součástí jejich každodenního života i jejich kolegové.
• Každý den učitel ČIŽP představí jedno z povolání, přičemž do kruhu pořídí obrázky, písně a texty o nich, zejména zkoumá předchozí znalosti dětí. Během konverzace budeme hovořit o přehlídce, kde budou studenti CEI defilovat na výročí města bude také připraveno album s několika ilustrovanými nálepkami o profesích. Vydáme se na prohlídku, abychom objevili některá povolání, která vedou studenty do zdravotního střediska a do školy hudbu a policejní stanici a ve škole Criança Esperança III a také se dozvědět o některých profesích od CEI

Použité materiály:

• Knihy, výzkumné časopisy a internetový list z lepenky, barevné tužky, kvašové barvy a štětce a EVA.

Obsah:

• Profese a jejich význam pro naši společnost.

Posouzení:

• Kolektivní a individuální účast každého studenta na aktivitách vyvíjených na CEIII

---

Plán lekce povolání pro předškolní vzdělávání - týdenní plán

pracovní osa

• Identita a autonomie
• Hnutí
• Píseň
• Výtvarné umění
• Ústní a psaný jazyk
• Společnost
• Matematika

Specifické cíle:

• Předávání hodnot pro morální a sociální formaci dítěte;
• Prozkoumejte možnosti gest a tělesných rytmů vyjádřit se ve hrách a jiných interakčních situacích;
• Prozkoumejte a identifikujte prvky hudby, abyste se vyjádřili;
• Rozšiřte své znalosti o světě, který mají, manipulujte s různými objekty a materiály, zkoumejte jejich vlastnosti, vlastnosti a možnosti
• manipulace a kontakt s různými formami uměleckého vyjádření;
• Proveďte první pokusy o interpretaci a zaznamenání psaného jazyka;
• Umožněte studentovi uvědomit si, že vše, co si představujeme, myslíme a říkáme, lze psát;
• Určete profese existující ve vašem rodinném a školním prostředí;
• Sdělte matematické myšlenky zahrnující koncepty související s hravostí, ústním a psaným jazykem;

Obsah:

• Hodnoty
• Široká a jemná motorická koordinace
• hudební ocenění
• kreativní výraz
• Kontextualizovaná slova;
• Jednoduché kontextualizované slabiky;
• Abeceda - samohlásky a souhlásky;
• povolání
• Pamětní datum: Den práce

Strategie výuky:

• Příprava seznamu povolání pro studium slov, slabik a písmen;
• Provádění každodenních činností upřednostňujících učení hodnot, jako je respekt ke každému profesionálovi, který pracuje v naší společnosti:
• Účast na hrách a hrách, které zahrnují běh, lezení, klesání, k postupnému rozšiřování znalostí a kontroly nad tělem
• Účast v situacích, které integrují hudbu, písně a pohyby těla.
• Průzkum a použití některých nezbytných postupů pro kreslení, malování, modelování;
• Provádění ústních a písemných prací.
• Studium kontextualizovaných slov, zkoumání slov, slabik a písmen.
• Identifikace některých lidí, kteří ve škole pracují, a jejich role;
• Provádění ústních a písemných činností, jakož i her a her, které rozvíjejí předkládaný obsah;

Zdroje

• Barevné tužky
• Pastelky
• Nůžky
• Lepidlo
• Modelářská hlína
• Grafitová tužka
• Guma
• TV a DVD
• Knihy a časopisy
• listový list
• Krepový papír
• lepenky
• plakáty
• Výchovné hračky
• loutky

Posouzení

• Posoudit předchozí znalosti studentů o profesích, které již znají, ať už v rodině nebo ve školní komunitě, s ohledem na jejich výkon, učení a problémy, se kterými se setkali.