6. BIS 9. JAHR KUNSTKLASSENPLAN

Planung ist in jedem beruflichen Umfeld unerlässlich, auch für den Lehrer. Mit dem Unterrichtsplan gelingt dem Lehrer eher der Lernprozess, sodass uninteressanter, eintöniger und unorganisierter Unterricht vermieden wird. Lehrer können einen jährlichen, halbjährlichen oder zweimonatlichen Unterrichtsplan erstellen. Das Interessante an dem jährlichen Unterrichtsplan ist, dass die Fachleute können die Entwicklung verfolgen, und wenn sie den Plan aktualisieren müssen, ist es ein wichtiger Punkt, während der Arbeit Zeit zu sparen Schuljahr.

Sie kann für jede Disziplin funktionieren, tatsächlich ist sie für jede Disziplin unerlässlich, aber eine davon ist nicht sehr gut erforscht, die Kunst. Viele Leute glauben, dass Kunst keine Disziplin ist, aber wer so denkt, liegt falsch. Daher haben wir einige Beispiele für einen kunstorientierten Unterrichtsplan ausgewählt.

Der Unterrichtsplan muss effektiv, objektiv, in klarer Sprache und organisiert aufbereitet sein, muss - unbedingt - einige Themen enthalten, wie zum Beispiel:

– Kopfzeile (in der die Daten der Bildungseinrichtung, der Klasse, des Lehrers, der zu behandelnden Fächer usw.)

– Thema der Klasse (Thema behandelt),

– Allgemeine und spezifische Ziele (welche Fähigkeiten und Fertigkeiten die Lehrkraft aufgrund der vorgeschlagenen Aktivitäten von den Schülern erwartet),

– Lehrmittel (zu verwendende Materialien),

– Methodik (wie die Klasse entwickelt wird),

– Bewertung (wie sie bewertet werden, wenn die Ziele erreicht wurden).

Grundlagen-Klassen-Plan-Modell Jedes Fach kann isoliert oder interdisziplinär bearbeitet werden, es hängt von der pädagogischen Richtung und Philosophie der Bildungseinrichtung ab.

Vorlagen für Unterrichtspläne
Der Unterrichtsplan ermöglicht es der Lehrkraft, die Artikulation der Disziplin als Ganzes so weit wie möglich und wünschenswert beizubehalten, in Bezug zum Lehrplan und führen auch eine Selbsteinschätzung der Klasse oder eine kooperative Einstufung als Entscheidungshilfe durch Zukunft.

Deshalb haben wir einige Musterunterrichtspläne für die 6., 7., 8. und 9. Klasse zusammengestellt, die Ihnen bei der Vorbereitung Ihres Plans helfen sollen:

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JAHRESPLANUNG

(6. und 7. Klasse Grundschule)

Allgemeine Ziele des Gebiets:

• Jede künstlerische Sprache in ihrem historischen und soziokulturellen Kontext kennen, reflektieren und analysieren.

• ausdrücken, wie man in der Kunst kommuniziert, eine Haltung der persönlichen oder kollektiven Suche beibehält, die Artikulation der Wahrnehmung, Vorstellungskraft, Emotion, Untersuchung, Sensibilität und Reflexion beim Herstellen und Genießen von Produktionen künstlerisch.

• Materialien, Instrumente und Verfahren in den Künsten (Bildende Kunst, Tanz, Musik, Theater) kennen, um sie in der persönlichen Arbeit zu verwenden und kulturell zu identifizieren.

• Bauen Sie ein Verhältnis des Selbstbewusstseins zu Ihrer persönlichen künstlerischen Produktion und Ihrem ästhetischen Wissen auf und respektieren Sie Ihre eigene Produktion und die Ihrer Kollegen im Laufe der Kreation.

• Identifizieren und in Beziehung setzen der verschiedenen Funktionen von Kunst, Arbeit und Produktion von Künstlern in der gesamten Menschheitsgeschichte.

• Die Beziehungen zwischen Kunst und Realität verstehen, reflektierend, erforschend, hinterfragend, mit Interesse und Neugier, Diskussion, Sensibilität, Auseinandersetzung und Wertschätzung von Kunst sensibel üben.
• Indigene und afrikanische Kulturen als legitime Matrizen der brasilianischen Kultur anerkennen.

• Wertschätzung der eigenen ethnischen Identität, Stärkung des Selbstwertgefühls.

Zu entwickelnde Fähigkeiten 
• Schaffen, artikulieren von Wahrnehmung, Vorstellungskraft, Sensibilität, Wissen und persönlicher und künstlerischer Gruppenproduktion.

• Identifizieren Sie visuelle Formen in der häufigen Arbeit von Beziehungen zwischen Elementen, aus denen sie bestehen, wie Punkt, Linie, Fläche, Farbe, Textur, Bewegung und Rhythmus.

• Repräsentation von Ideen, Emotionen, Empfindungen durch bildende Kunst, Theater, Tanz und Musik.

• Identifizieren Sie die Beziehungen zwischen Kunst und anderen Bereichen des menschlichen Wissens (Physikalische Bildung, im Tanz- und Rhythmusprojekt und portugiesische Sprache in der angepassten Schrift), die Verbindungen zwischen ihnen herzustellen, solche Bereiche in der persönlichen Arbeit zu nutzen und Kollektive.

• Bauen Sie eine Beziehung der Zusammenarbeit, des Respekts, des Dialogs und der Wertschätzung der verschiedenen Wahlmöglichkeiten und Möglichkeiten der Interpretation und Gestaltung in Bezug auf Kollegen auf.

• die nordöstliche Kultur schätzen und ihre Beziehung zu anderen künstlerischen Modalitäten und anderen Wissensgebieten herstellen.

• Definieren Sie das Konzept von Kunst und Schönheit.

• Identifizieren Sie warme, kalte, Primär- und Sekundärfarben.

• Verwenden Sie Maltechniken in Ihrer persönlichen Produktion.

• Musik und ihren historischen Kontext schätzen.
Genießen Sie die Feste der nordöstlichen Kultur.

KUNSTINHALTE

6. und 7. Klasse der Grundschule

Inhalte des 1. Semesters

1. Semester

Einführung in die Analyse künstlerischer Bilder

• Kunstbegriff (figurative Kunst und abstrakte Kunst).

• Konzept des Schönen (Beobachten von Kunstwerken und Neuinterpretationen).

• Funktion von Art.-Nr.

Kunstgeschichte

• Vorgeschichte

• Indigene Kunst

• Rituelle Tänze, zeremonielle Artefakte, Körperbemalung, Korbwaren, Musik, Keramik und Alltagsgegenstände.

• Afrikanische Kunst.

• Utensilien, Möbel, Skulpturen, Gemälde, Tätowierungen, Zeichnungen, Masken, Kunsthandwerk usw.

• Das Schöne in der afrikanischen Vorstellung.

Morphologie (Studium geometrischer Formen)

• Punkt, Linie, Ebene und Winkel.

• Quadrat, Kreis, Dreieck und Rechteck.

Kreative Geometrie

• Linien, Buchstaben und Zahlen.

• Tangram

• Linien und Formen

• Formen erstellen.

• Künstlerische Ausdruckskraft der Linien.

• Quadrat, Kreis, Dreieck und Rechteck.

Farbstudie

• Ursprung und Entwicklung

• Primär- und Sekundärfarben.

• Warme und kühle Farben.

• Psychologische Aspekte von Farben.

Nordöstliche Kultur
• Regionale Festivals
• Folklore
• Historische Monumente.

MAKRO-AKTIVITÄT:

Volkstänze aus unserer Region

2. Semester

Plastischer Ausdruck

• Maltechniken (mit Buntstiften, Filzstift, Buntkreide, Buntstiften, Gouache ua)

• Kunstcollage und Mosaik (Techniken, Materialien, Forschung und Kreativität).

• Gemischte Maltechnik (Mischung von Materialien und/oder Techniken).

• Textur

Lied

• Musikgeschichte.

• Musiksprache / Musikgenres.

Theater

• Ursprung des griechischen Theaters

• Masken und Puppen.

• Szenische Sprache.

MAKRO-AKTIVITÄT:

Projekt: Interdisziplinäre Kulturmesse (alle Fächer des 6. und 7. Jahrgangs)
Projekt: DANCE – Kunst- und Sportunterricht

KUNSTINHALTE

Lehrer: FABIANA DALIARK DA SILVA CASADO

8. und 9. Jahr der Grundschule

Allgemeine Ziele des Gebiets:

• Jede künstlerische Sprache in ihrem historischen und soziokulturellen Kontext kennen, reflektieren und analysieren.

• ausdrücken, wie man in der Kunst kommuniziert, eine Haltung der persönlichen oder kollektiven Suche beibehält, die Artikulation der Wahrnehmung, Vorstellungskraft, Emotion, Untersuchung, Sensibilität und Reflexion beim Herstellen und Genießen von Produktionen künstlerisch.

• Materialien, Instrumente und Verfahren in den Künsten (Bildende Kunst, Tanz, Musik, Theater) kennen, um sie in der persönlichen Arbeit zu verwenden, sie kulturell zu identifizieren.

• Bauen Sie ein Verhältnis des Selbstbewusstseins zu Ihrer persönlichen künstlerischen Produktion und Ihrem ästhetischen Wissen auf und respektieren Sie Ihre eigene Produktion und die Ihrer Kollegen im Laufe der Kreation.

• Identifizieren und in Beziehung setzen der verschiedenen Funktionen von Kunst, Arbeit und Produktion von Künstlern in der gesamten Menschheitsgeschichte.

• Kunst als historische Tatsache verstehen, die in verschiedenen Kulturen kontextualisiert ist, die in der Umgebung präsenten Produktionen kennen, respektieren und beobachten können, sowie das kulturelle Erbe und das natürliche Universum, um die Existenz von Unterschieden in den künstlerischen und ästhetischen Standards verschiedener Gruppen zu identifizieren kulturell.

• Die Beziehungen zwischen Kunst und Realität verstehen, reflektierend, erforschend, hinterfragend, mit Interesse und Neugier, Diskussion, Sensibilität, Auseinandersetzung und Wertschätzung von Kunst sensibel üben.

• Förderung der Entwicklung von Fähigkeiten, Fertigkeiten und Kenntnissen durch Kunst, die für die systematische Ausbildung des Schülers erforderlich sind.

• Indigene und afrikanische Kulturen als legitime Matrizen der brasilianischen Kultur anerkennen.

• Wertschätzung der eigenen ethnischen Identität, Stärkung des Selbstwertgefühls.

Fähigkeiten, die in den Klassen 8 und 9 entwickelt werden sollen

• Verwenden Sie verschiedene Kunsttechniken richtig mit Recherche-, Experimentier- und Kommunikationsverfahren.

• Ein Verhältnis des Selbstbewusstseins zur eigenen künstlerischen Produktion entwickeln, die eigene Produktion mit der anderer verknüpfen, ästhetische, künstlerische und geschlechtliche Vielfalt wertschätzen und respektieren.

• Registrieren und dokumentieren Sie Informationen von Künstlern, Dokumenten, Büchern usw eigene persönliche Erfahrungen, als Schöpfer, Interpreten und Kunstliebhaber (Tanz, bildende Kunst, Musik und Theater).

• Wertschätzung, Diskussion, Reflexion und respektvolle Haltung gegenüber der Vielfalt musikalischer Manifestationen.

• Analysieren Sie die musikalischen Interpretationen, die gleichzeitig zwischen ihnen stattfinden, und reflektieren Sie ihre jeweilige Ästhetik.

• Lernen Sie die Geschichte des brasilianischen Theaters im 18. und 19. Jahrhundert kennen.

• Konzipieren Sie brasilianische populäre Musik.

• Listen Sie die besten Museen der Welt auf.

• Definieren Sie Impressionismus, Expressionismus, Kubismus, Surrealismus und Dadaismus.

KUNSTINHALTE

8. und 9. Jahr der Grundschule

Inhalte des 1. Semesters

1. Semester

1. Kunstgeschichte• Impressionismus

   • Post-Impressionismus

   • Neo-Impressionismus

   • Expressionismus

   2. Farben

   • Psychologische Aspekte von Farben

2. Plastischer Ausdruck• Buntglas

   • Arbeiten mit Schrott

   2. Handwerkskunst

   • Brasilianisch

   • Indigene

   • Afro-Brasilien

   • Afrikanisch

   MAKRO-AKTIVITÄT: Volksmusik aus unserer Region

2. Semester

1. Theater• Geschichte des brasilianischen Theaters (18. und 19. Jahrhundert)

   • Theatersprache

   2. Lied

   • Musikalische Sprache

   • Beliebte brasilianische Musik

   • Populäre Musik aus dem Nordosten

   3. Museen

   • Top-Museen der Welt

   MAKRO-AKTIVITÄT:

   Projekt: Interdisziplinäre Kulturmesse (alle 8. und 9. Klasse)
   Projekt: DANCE – Kunst- und Sportunterricht