Wir haben in dieser Publikation einige Modelle, Tipps und Anregungen für Sie zusammengestellt Unterrichtsplan für die frühkindliche Bildung.
Ö Unterrichtsplan für die frühkindliche Bildung ist ein wesentliches Element für die Planung Tagebuch der Aktivitäten, die vom Lehrer im Klassenzimmer entwickelt werden. Klasse während des Jahres. Es liegt in der Verantwortung der Bildungsfachkraft, die die Lernziele und deren Erreichung skizziert.
Ö Planung es ist ein ständiges Bedürfnis in allen Bereichen menschlichen Handelns. Planung ist die Analyse einer Realität und die Vorhersage alternativer Aktionsformen, um Schwierigkeiten zu überwinden oder gewünschte Ziele zu erreichen.
Kurz gesagt besteht Planung darin, zu antizipieren und zu entscheiden, was wir erreichen wollen; was machen wir; wie werden wir es tun; was und wie sollten wir die Situation analysieren, um zu überprüfen, ob das, was wir beabsichtigen, erreicht wurde. Der Plan hingegen ist das Ergebnis, er ist der Abriss der aus dem Planungsprozess resultierenden Schlussfolgerungen, die in schriftlicher Form vorliegen können oder nicht.
Die Planung muss eine Prognose der Unterrichtsaktivitäten sowie deren Überprüfung und Anpassung während des Schuljahres entsprechend den Bedürfnissen und der Entwicklung jeder Klasse umfassen. Es ist notwendig, dass der Fachmann sich die Ziele setzt und dabei berücksichtigt, was gelehrt wird, wie es gemacht und durchgeführt wird tägliche Auswertung, um Fehler zu finden und zu beheben, immer mit dem Ziel einer höheren Produktivität und Effizienz im Unterricht. Klasse.
Planung bedeutet, sich die Klasse vorzustellen, noch bevor sie passiert und genau deshalb haben wir diese wunderbaren Modelle für Sie ausgewählt Unterrichtsplan für die frühkindliche Bildung:
Index
All diese Aspekte werden durch eine interdisziplinäre pädagogische Praxis artikuliert, immer auf der Suche nach die Integration von Aktivitäten, damit der reale gesellschaftliche Wert jedes Bereichs nicht verloren geht Wissen.
Die Bildung von Gewohnheiten und Einstellungen (Hygiene, Körperhaltung, gute Manieren, Essen, Freizeit, Kleidung, Ruhe, Studium, Geselligkeit und Verantwortung) zielt darauf ab stimulieren den Bildungsprozess der Selbstständigkeit der Schüler und erleichtern auch ihre soziale Integration und sind in alle Lehrplankomponenten während des Studiums integriert Jahr.
Die Inhalte orientieren sich am Alltag des Kindes und die Aktivitäten sind je nach Lernbereich abwechslungsreich, aber integriert durch ein Thema, das für das Kind von Interesse ist oder vom Lehrer vorgeschlagen wird, der die volle Autonomie hat, alle seine Aktivitäten.
In jedem Verwaltungsverfahren ist die Rolle der Lehrer es ist sehr wichtig:
Routine gibt Sicherheit. Selbst zu Hause ist das Kind, das einer Routine ausgesetzt ist, ruhiger, weil es weiß, was als nächstes passieren wird. In der Schule, einem Umfeld, in dem sie sich naturgemäß weniger geborgen fühlt, das oft der erste Ort für Kontakte außerhalb der Familie ist, ist dies umso dringender.
Quelle: http://educacrianca.com.br
Inhalt: Grafik; Gleichgewicht und Konzentration.
Tore:
Dauer: 02 Stunden
Aktivität: Poster von Kreisen.
Materialien: Buntstifte, braunes Papier, Gouachefarbe, Pinsel.
Entwicklung:
Bewertung: Die Schüler erkannten die geometrische Kreisfigur und die Farben, die sie malten, und entwickelten so ihre Konzentration.
Inhalt: Gleichgewicht und Konzentration; Essen.
Tore:
Aktivität: Werden wir dem Bauern helfen, die Samen auszusäen?
Material: Pinsel, Farbe, Schleifpapier
Arbeitsentwicklung:
Bewertung: Die Schüler machten sich Gedanken über ihre Ernährung und die Sorgfalt, die sie damit haben sollten.
Inhalt: Gesprochene Sprache/Körpersprache/mathematische Sprache.
Tore:
Aktivität: jeder Affe auf seinem Ast
Entwicklung:
Bewerbung mit dem Konversationsrad über Spiele, was sie gerne spielen und ob sie gerne neue Spiele kennenlernen möchten. Wir machten mehrere Kreidekreise auf dem Boden und baten die Schüler, darauf zu gehen. Im Wohnzimmer machten wir einen Kreis. Wir haben den Schülern erklärt, wie das geht. Der vom Lehrer ausgewählte Jäger schläft in der Mitte des Rades, während die Affen sich um ihn drehen und darauf achten, keinen Lärm zu machen. Plötzlich wacht der Jäger auf und schreit: Jeder Affe auf seinem Ast! Alle Kinder laufen und gehen in einen Kreis, damit sie nicht erwischt werden. Wenn der Jäger denkt, er sei schon lange auf einem Ast, gibt er noch einmal den Befehl, dass jeder nach einem anderen Ast suchen soll, um eine bessere Chance zu haben, einen Affen zu fangen. Wir begannen das Spiel, Jeder Affe auf seinem Ast, und als wir fertig waren, zählten wir, wie viele Affen im Spiel gefangen wurden.
Bewertung: Die Schüler konnten ihre Mündlichkeit entwickeln, indem sie mit allen Kollegen interagierten, zusätzlich zu der Aufmerksamkeit, die sie beim Spielen hatten.
Inhalt: Mathematik/Körpersprache/Mündliche Sprache/Musik Balance und Konzentration.
Tore:
Aktivität: Hase kommt aus dem Loch;
Material: Hula-Hoop
Entwicklung: Wir begannen mit einem informellen Gespräch darüber, wie viele Schüler sich im Raum befinden, sie nahmen durch Zählen teil. Nachdem wir das Spiel erklärt haben. Es ist notwendig, Hula-Hoop-Reifen auf den Boden zu legen, die die Höhlen sein werden. Jedes Kind ist ein Hase und einer von uns war „sein Wolf“. Die Kinder sangen, als sie durch den Raum schlenderten: Lass uns in den Wald gehen, solange dein Wolf nicht kommt. Sie gehen dorthin, wo der Wolf ist und fragen: Ist dein Wolf? Zweimal sagte der Wolf, er sei damit beschäftigt, etwas zu tun. Als die Kinder dann wieder kamen, sagte der Wolf: Der Wolf ist fertig! Und er ging hinaus und holte die Kinder ab, die aus den Höhlen waren. Wir wiederholten den Witz ein paar Mal und setzten uns zusammen, um über den Teil zu sprechen, der ihnen am Spiel am besten gefiel, wer die Charaktere waren und wie viele Hasen der Wolf fangen konnte?
Bewertung: Die Schüler entwickelten bei der Durchführung der Aktivität Aufmerksamkeit, Mündlichkeit und Körperausdruck.
Inhalt: mündliche Sprache/Körpersprache/Mathematiksprache
Tore:
Wecken Sie die Vorsichtsmaßnahmen, die in Bezug auf den Schutz vor der Sonne getroffen werden sollten; Entwickeln Sie den Begriff der Quantität.
Dauer: 2 Stunden
Aktivität 1: „Zezé“-Geschichte
Entwicklung: informelles Gespräch drehen, um die Geschichte zu präsentieren; "Zezé". „Schau, was passiert ist, mein Schneemann ist geschmolzen. Die Augen, die Ohren, der Mund und die Nase, sogar der Hals verschwand. Die Hände, Arme und der Bauch, Sie landeten auf dem Boden. Die Sonne sehen! Du hast missbraucht! Von Zezé und nichts ist übrig“!!! Nachdem wir die Geschichte beendet hatten, stellten wir uns Fragen darüber, wer Zezé war, was mit ihm passiert ist, warum? Welche Teile von Zezés Körper sind verschwunden und wie viele waren es? Wir haben darüber gesprochen, wie wichtig es ist, sich vor der Sonne zu schützen, und deren Auswirkungen auf Ihre Haut und Gesundheit.
Aktivität 2:
Auf Briefbögen baten wir die Schüler, den Zezé-Schneemann zu zeichnen, und wenn sie fertig waren, wurden sie auf der Wäscheleine im Klassenzimmer ausgestellt.
Bewertung: Die Schüler waren in der Lage, mit Gleichaltrigen zu interagieren und die Abfolge der Ereignisse zu berichten, die in der Geschichte passiert sind, und so ihre Konzentration zu entwickeln.
Inhalt: Räumliche Organisation: vorher/während und nachher, heute/gestern/morgen.
Zielsetzung:
Geben Sie den Schülern ein besseres Verständnis für den Ort, an dem sie leben, und nehmen Sie sich selbst als Teil davon wahr.
Dauer: 02 Stunden
Aktivität: Kurze Geschichte der Stadt
Entwicklung: Kurz die Geschichte der Stadt Carapebus erzählen, die in einem Buch der Gemeinde berichtet wird; Konversationsrad; Wir haben die Kinder gebeten, zu erzählen, was ihnen an ihrer Stadt am besten gefallen hat und was sie gerne hätten. Sie beteiligten sich, indem sie ihre Ideen berichteten, nachdem wir ihnen ein Blatt zum Zeichnen ihrer Stadt übergeben hatten. Jeder tat, wie er es sah. Als alle fertig waren, machten wir ein gemeinsames Poster mit dem Fisch, der den Namen der Stadt hervorbrachte, das wir im Klassenzimmer für alle sichtbar ausstellten.
Bewertung: Durch die Gestaltung eines gemeinsamen Posters demonstrierten die Kinder ihre Fähigkeit, miteinander zu interagieren und einander zu respektieren.
Inhalt: Wasser: Nutzung, Wirtschaftlichkeit und Abfall;
Tore:
Machen Sie der Klasse klar, dass Wasser eine knappe Ressource auf dem Planeten ist und dass der unverantwortliche Umgang mit dieser Ressource das Überleben von Lebewesen beeinträchtigen kann.
Dauer: 2 Stunden
Aktivität: Poster
Entwicklung: Gesprächskreis über das von ihnen verwendete Wasser stellten wir Fragen wie? "Welche Haushaltstätigkeiten kennen Sie, die Wasser benötigen?" Als Vorschläge auftauchten, Auf einem Plakat vermerkt, enthielt die Liste Dinge wie Wäsche waschen, Geschirr und Hände waschen, baden und bürsten Zähne. Wir sprachen über diese Aktivitäten, um der Klasse zu zeigen, dass Familien Wasser auf ähnliche Weise verwenden. Wir buchten einige Zeitschriften, in denen die Kinder nach Bildern der Aktionen suchten und sie auf die Plakate klebten. Wir baten die Klasse, zwei Zeichnungen zu zeichnen, von denen eine Müll darstellt und die andere zeigt, wie wir Wasser sparen können. Wir verteilten Bilder aus Zeitungen und Zeitschriften, die zeigten, dass sie Abfall und Wasser sparten gemischt und wir baten die Kinder, das Material in zwei Gruppen aufzuteilen, je nachdem, wie gut und schlecht sie verwendet werden Ressource. Am Ende der Auswahl platzierten die Kinder mit unserer Hilfe die Bilder separat auf dem Poster.
Bewertung: Wir stellten fest, dass die Gruppe verstanden hat, dass bestimmte menschliche Aktivitäten zu Wasserverschwendung führen und dass dieser Verlust vermieden werden muss.
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Inhalt: Umgebung
Zielsetzung: Wecken Sie die Bildung von Werten und Einstellungen mit der Umgebung, in der sie leben; Verstehen Sie die Bedeutung der Erhaltung der Umwelt; fördern die Sorge um die Natur.
Dauer: 2 Stunden
Aktivität: Story „Am Ende der Welt ändert sich das Ende“
Entwicklung: Wir chatten informell und fragen sie, was die Umgebung ist? Nach den Antworten leiteten wir die Fragen, um ihnen Informationen zu geben: Wie ist die Umwelt, in der wir leben? Was tun Sie, um diesem Umfeld zu helfen? Nach der Gesprächsrunde erzählten wir die Geschichte „Am Ende der Welt ändert sich das Ende“. Nach der Geschichte haben wir sie gebeten, zu ziehen, welches Ende sie für die Umgebung wollen, in der sie leben, und wir bauen eine Welt aus Pappe, um Wasser und Wälder und Menschen darzustellen und Tiere.
Bewertung: Sie haben verstanden, wie wichtig es ist, auf die Umwelt, in der sie leben, zu achten und ihre Umwelt zu respektieren.
Inhalt: Freies Zeichnen, Malen, fördern und entwickeln die Gewohnheit des Zeichnens und regen so die Fantasie des Kindes an.
Zielsetzung:
Dauer: 2 Stunden
Aktivität: Kunst
Material: A4-Blatt, Zahnpasta, Anilin, Plastikbecher
Entwicklung: Wir sprachen mit Studenten über Farben und die Kunst, sie zu verändern und zu gestalten. Im Klassenzimmer haben wir die Zahnpasta in Plastikbecher gefüllt und mit Anilin in verschiedenen Farben gefärbt, wir haben die Kinder gesammelt, damit sie konnten die Farben des anderen benutzten und wir überreichten ihnen ein Blatt A4-Papier und baten sie, mit ihren Fingern und der mit der Paste hergestellten Tinte ein Bild zu zeichnen. Zahn. Wir schauen uns die Texturunterschiede an und fragen dann, warum dieses Design. Sie nahmen daran teil und antworteten, dass es daran lag, dass auf einer Zeichnung viel mehr Tinte war als auf der anderen, und auch, weil sie die Farben gemischt hatten.
Bewertung: Wir bewerten die Beteiligung, Zusammenarbeit und Organisation der Klasse bei der Entwicklung der vorgeschlagenen Aktivitäten sowie das Verständnis der Inhalte.
Inhalt: Raum und Zeit des Kindes - Identität
Zielsetzung:
Sozialisation entwickeln. Machen Sie dem Kind klar, dass es eine Herkunft und eine kulturelle Identität hat, und helfen Sie auch beim Schreiben seines Namens.
Material: Bogen, A4, Buntstifte, Buntstifte
Aktivität: Machen Sie ein Abzeichen mit Ihrem Namen und Ihrem Design
Entwicklung: Wir fragen Studierende, ob sie einen Ausweis gesehen haben und wissen, wozu er dient. Einige sagten ja, dann zeigten wir ihnen eine Identität und erklärten, dass sie dafür verwendet wird uns zu identifizieren und zu zeigen, dass wir existieren, und wir sagen auch, dass wir alle eine Identität. Dann haben wir auch gesagt, dass es eine andere Art von Identität gibt, die kulturelle Identität, die wir mögen, zum Beispiel Kleidung, Musik usw. dann haben wir mit den schülern eine aktivität gemacht, bei der wir ein namensschild gemacht haben und sie haben ihr eigenes foto gemalt. Am Ende singen wir von ihnen ausgewählte Lieder.
Bewertung: Die Schüler konnten verstehen, dass jeder seine eigene Identität und seine eigene Kultur hat, was zu Respekt für den anderen in seinen Unterschieden und Ähnlichkeiten führte.
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