小学校8年生を中心としたポルトガル語の活動 分詞動詞. この名詞形の動詞を分析してみませんか？ これを行うには、テキストを参照している質問に答えてください。 古代の有孔虫!
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小学校9年生を対象としたポルトガルの活動は、 過去完了動詞. 彼らは何を示していますか？ 完了した、未完成の、または進行中の事実？ 学びましょう？ このために、「ミイラの会合」というテキストを参照するさまざまな質問に答えてください。 世界中のミイラで作られた新しい科学的発見を発表するためだけに議会があることをご存知ですか？ 好奇心が強いですね。
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小学校9年生に適したポルトガルの活動は、 指示代名詞. それらを分析し、コミュニケーションの文脈でそれらが果たす役割を理解しますか？ 次に、テキストに基づいて質問に答えます。 なぜ恐竜はもう存在しないのですか？
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小学校9年生を対象としたポルトガルの活動は、 直接他動詞. 彼らはいつそのようにランク付けされますか？ 前置詞のない補集合が必要なとき！ テキストでそれらを分析しましょう ペットはあなたと遊びたい? だから、提案された質問に答えてください！
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小学校9年生に適したポルトガルの活動は、 明確な記事. 名詞の前にある用語を分析して、それらを定義しましょう。 これを行うには、テキストに基づいて質問に答えます。 私たちの空気の重さ!
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小学校8年生の生徒に焦点を当てたポルトガルの活動は、 バック. このテーマについてもう少し学びましょう。 だから、私たちを街に紹介するテキストに基づいて質問に答えてください グァニャンイスの痛み!
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高校1年生を対象としたポルトガルの活動は、 副詞の時間付加詞. 事実との関連で時間の状況を示す表現を見てみましょう。 これを行うには、テキストに基づいてさまざまな質問に答えます。 エリザベス2世が年に2回誕生日を迎えるのはなぜですか？
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小学校8年生の生徒に焦点を当てたポルトガルの活動は、 斜めの人称代名詞. 人称代名詞はいつこのように分類されますか？ アドオンとして機能する場合！ テキストでそれらを分析しましょう 「アナと雪の女王」は、エルザが自分の力を引き継ぐ新しい予告編を手に入れました? そうするために、提案された質問に答えてください！
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小学校8年生に適したポルトガルのアクティビティでは、 直接他動詞. 動詞はいつこのように分類されますか？ 前置詞のない補集合が必要なとき！ このタイプの動詞についてもっと学ぶつもりですか？ そのためには、テキストに基づいて質問に答えてください。 汚染または汚染! 汚染された水と汚染された水の違いを知っていますか？ 調べる！
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高校1年生に焦点を当てたポルトガルの活動は、 口頭での予測. テキストの述語の動詞タイプを見てみましょう DFで生産されたコショウは国際的に認められる? このために、提案されたさまざまな質問に答えてください！
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