コミュニケーションスキルと技術力の開発を提供することを目的とした学際的なプロジェクト 学生の数を増やし、インターネットとソーシャルネットワークを教育学習プロセスの前向きな進歩への架け橋として使用します。 このプロジェクトは、小学校IIと高校のすべての学年で開発することができます。
このアクティビティは、編集可能なWordテンプレートでダウンロードでき、PDFに印刷する準備ができています。
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名前：
プロジェクトを担当:
タイムコース：毎年。
ターゲットオーディエンス：小学生・高校生。
1.正当化
今日、インターネットとソーシャルネットワークは人々の生活の基本です。なぜなら、私たちが実践している多くの行動は 日々は、コンピューター、携帯電話、タブレット、プリンター、デジタルカメラなどの使用に関連しています。
ソーシャルネットワークは、娯楽に加えて、相互作用のためのツールとして、また多くの専門家の仕事を支援するものとして機能します。 教育、健康、化粧品店や衣料品店の販売員、薬局、要するに、今日はなしで生きることは不可能です テクノロジー。
したがって、インターネットとソーシャルネットワークを使用して教育学習を改善することは、教育において不可欠です。 教師と生徒の間の接触は、それらを一緒にし、それらの間の共存をより友好的にします。これは、 コミュニケーション。 教師を支持することに加えて、生徒をよりよく知る可能性があり、したがって、教育の質を向上させることを目的とした効果的な戦略を考案することができます。
2.汎用
教師と生徒の相互作用に貢献します。
学生のコミュニケーションスキルと技術力の開発を促進します。
インターネットとソーシャルネットワークを、教育と学習のプロセスを前向きに進めるための架け橋として使用する。
特定の目的
–さまざまな言語とその特定の症状についての意見や見解に立ち向かいます。
–技術ツールを使用して、さまざまな類型的特徴を持つテキストを作成します。
–テキストのジャンルの多様性を読んで解釈し、それらの構造に固有の違いを分析します。
–マルチメディア資料、新聞や雑誌のニュース、ビデオ、音楽、フィルムクリップ、または によって最も使用されるソーシャルネットワークによって、補完的な方法で、教室で働いた科目を含む劇場 学生。
3.方法論
生徒の学習に役立つ教育機関の興味深いリンクやページを示すために、生徒と教師の間で共有されるグループの使用。
教授と学生の間で情報を交換するためのスペースとしてのwhatsappおよびfacebookグループの使用。教授は、提案されたディスカッションの仲介者およびガイドとして機能します。
マルチメディア資料、新聞や雑誌からのニュース、ビデオ、音楽、 ある意味で、教室で働いている主題を含む映画や演劇からの抜粋 補完的。
学生が批判的な感覚を発達させるのを助けるために、日常のトピックについての議論を促進します。
生徒に最新の情報を提供する方法として、ソーシャルメディアやテレビで見られるニュースに基づいて質問を提案し、発言するように促します。
Facebookの「マイカレンダー」や「イベント」などのツールを使用して、課題や評価日について生徒に思い出させます。
Facebookメッセンジャーとwhatsappグループを使用して、教室で教えられている内容に関する質問に答えます。
ポルトガル語グループ（Facebookやwhatsappグループで作成する必要があります）を使用して、教室で勉強したコンテンツに関連するコンテンツを投稿します。
読書、社会化、解釈、制作のために研究されたジャンルに従って社会化グループにテキストを投稿する。
wwweeducativa.blogspot.comのブログを使用して、教室で学習したコンテンツに関連するアクティビティ、教育ゲーム、評価、リーディングシートなどを開発します。
携帯電話を使用して（可能な場合）、関連するコンテンツの教師による投稿を教室で勉強している人と交流させます。
学校単位のコンピューターを使用して、指示された研究、フォーラム、および討論のための調査を実行します。
Facebookやwhatsapp研究グループのポルトガル語コースの記事などのファイルやリンクを投稿する。
教室で行われた作業を投稿するために作成される集合的な電子メールの使用。
アプリケーション「socrativestudent」および「socrativeteacher」を使用して、論文を投稿し、教師が作成した評価と投票を作成します。
「スクラッチ」を使用して、教師の指導に関するアニメーション、インタラクティブストーリー、またはブラウザゲームを作成します。
ウェブサイトを使用する http://geradormemes.com/criar, 学校単位の恒久的なプロジェクトについてのミームを生成します。
「edmodo」学習プラットフォームを使用して、学年度中に実施される評価、補完的な活動、投票、および研究投稿を作成します。
Googleドキュメントを使用して、学年度中にシミュレーションと評価アクティビティを実行します。
プロジェクトの最後に、一連のアクションが学校単位の管理者に提供されます。 関係する学生からの証言と進歩の記録とともに開発された 達成した。
注意： N学校にはコンピューター室があるため、ソーシャルネットワークの外部にいる生徒を除外することはできません。 調査中のすべての資料は、Facebook、whatsapp、およびedmodoプラットフォームグループで共有されます。
4.使用した材料
STE、ビデオ、デジタルカメラ、コンピューター、ペンドライブ、ノートブック、スピーカー、携帯電話、ヘッドセット、タブレット、マウス、プリンター、オーバーヘッドプロジェクター。
5.評価
学生は、レポート、写真、映像を通じて、プロジェクトの適用全体を通じて継続的に手続き的に評価されます。
6.出典：
http://revistaescola.abril.com.br/formacao/redes-sociais-ajudam-interacao-professores-alunos-645267.shtml
http://esrtrabalhofinal.wikispaces.com/4.+As+redes+sociais+no+processo+de+ensino+e+aprendizagem
7.添付ファイル：
Rosiane FernandesSilva著
で 答え ヘッダーの上のリンクにあります。
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