小学3年生を中心としたポルトガル語活動。 受動態. それは何を示しているのでしょうか？ これは、主語が動詞によって表現される動作に我慢していることを示します。 この言葉の声をテキストで分析してみましょう アナ・マルセラが世界最高のオープンウォータースイマーに選ばれる? その後、提案されたさまざまな質問に答えてください。
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小学校 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについて質問が展開されます。「アコンチェゴが殻を破る」。
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小学校 7 年生を対象とした歴史活動。ブラジル帝国の危機についての質問が展開されました。
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小学校 7 年生を対象とした歴史活動。奴隷制と抵抗についての質問が含まれます。
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小学校 4 年生を対象とした、本文についての質問を展開する本文解釈活動: 片付け。
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小学 8 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 きっと. コミュニケーションの文脈において、それはどのような役割を果たしますか? 確認してみましょう？ そのためには、書籍に関する本文に関する質問に答えてください。 地球の中心への旅: 264.
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小学校 3 年生を対象とした、テキストについての質問を展開するテキスト解釈アクティビティ: フリリとソーラーのスナック バー。
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小学校 7 年生を対象とした歴史活動。奴隷制度廃止論について質問します。
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小学校 3 年生を対象としたテキスト解釈アクティビティ。テキストについての質問が展開されます。「夢は叶う」。
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小学8年生を中心としたポルトガル語活動で、 決められた主題. 単純な主語、複合主語、そして隠れた主語！ 本文中で分析してみてはいかがでしょうか シェイクスピア ミラー・フェルナンデス訳? 次に、提案された質問に答えてください。
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