8 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 過去完了形の動詞. 彼らは何を表現しているのでしょうか？ 完了した事実、仮説、または未完了の事実? 学びましょう？ そのためには、動物学者と微生物学者に関するテキストに基づいて質問に答えてください。 スタニスラス・フォン・プロワゼク!
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小学 4 年生を対象とした算数活動。問題の状況に合わせて問題を展開します。
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の活動 テキスト解釈、中学2年生対象、パフォーマンスショーについて あらゆるサンプラーのための詩、リチャード・セラリア著。 文面によれば、それは、 参加者を詩と音楽の対話体験に誘う、ダイナミックで創造的な文化活動. とてもクールですね。 この番組について詳しくは本文を読んでみてください！ その後、提案されたさまざまな解釈の質問に必ず答えてください。
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高校 1 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 等位接続詞と従属接続詞. それらはテキストの一貫性を保って機能し、意味のさまざまな関係を確立します。 本文中でそれらを分析します。 ルミノール? 次に、以下の質問に答えてください。
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8 年生を中心としたポルトガル語の活動は、 直接他動詞. 動詞が他動詞になるのはどんなときですか? 補完が必要なときに！ しかし、ここで質問があります: 補語は前置詞ありかなしですか? 学びましょう？ そのためには、提示された質問に答えてください。 プレイストリート!
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小学 8 年生を対象とした地理活動。移住政策について質問します。
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8 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 動詞 気分. 直説法ムード、仮定法ムード、そして命令法ムード！ 見分けられますか？ テキスト内のそれらの存在を分析しましょう 花を摘む? 次に、以下の質問に答えてください。
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9 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 間接他動詞. これらは補語が必要な動詞です。 しかし、ここで質問があります: 補語は前置詞ありかなしですか? 学びましょう？ ダンスパフォーマンスに関するテキストに基づいて質問に答えます。 具体的な愛情!
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高校 1 年生を対象とした地理活動。地図の重要性と帝国について精緻な質問が含まれます。
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9 年生を対象としたポルトガル語のアクティビティでは、 接続詞. それらによって確立された意味の関係を分析するつもりですか? そのためには、反射的な本の断片に関する質問に答えてください。 人間に有利に、パウロ・エヴァリスト・アーンズ著！
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