高校1年生を対象としたポルトガルの活動は、 口頭の声. 能動態、受動態、反射声！ それらが何を示しているかを理解して、それらを区別するつもりですか？ これを行うには、テキストに基づいてさまざまな質問に答えます。 血の中、赤血球、白血球、血小板について説明しています！
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実際の血液は、赤血球、白血球、血小板の3種類の細胞で構成されています。 それぞれに機能があります。 赤血球は、赤血球としても知られ、酸素を乗せる役割を果たします。 私たちが呼吸する空気は私たちの肺に入り、そこから赤血球のおかげで体の残りの部分に運ばれます。
次に、白血球は、主に細菌などの異物による攻撃から生物を防御します。 それらは白血球とも呼ばれ、敵に関する情報を収集して保存するBリンパ球と、行動を起こして敵を破壊しようとするTリンパ球に分けられます。 エイズなどの病気は、これらのリンパ球の作用を妨げ、体の防御を損ないます。
血小板は出血を防ぐ働きをします。 私たちが自分自身を切るとき、彼らは傷が閉じてその有名な「殻」が形成されるように素早く行動します。これは切断された皮膚の再建にとって非常に重要です。
「CiênciaHojedasCrianças」誌。 エディション171。 で利用可能： .
質問1 - 「本物の血液は3種類の細胞で構成されています[…]」というフレーズが声で構成されました。
（）反射。
（）パッシブ分析。
（）代名詞受動態。
質問2 - 上記の文を能動態で書き直してください。
A。
質問3- 「[…]は酸素に乗る責任があります。」という節では、能動態「are」の動詞は次のことを指します。
（）赤血球に。
（）白血球に。
（）血小板に。
質問4- 抜粋「[…]が実行され、それを破壊しようとします。」では、能動態の動詞の補語である「lo」という用語が再開されます。
（）「リンパ球B」。
（ ） "敵"。
（）「Tリンパ球」。
質問5- 下線が引かれた動詞の声を特定し、指示どおりにリストします。
（）「私たちが呼吸する空気は私たちの肺に行き、そこから 取られます […]”
（）「白血球は、順番に、 守る 攻撃に対する生物[…]」
（）「それらは白血球とも呼ばれ、 分割する リンパ球Bで[…]」
（ ） "いつ 私たちは自分自身を切りました、彼らはすぐに行動します[…]」
質問6– 「[…]彼らはすぐに行動する[…]」という文では、「迅速に」という用語は能動態「行動」の動詞の意味を変更し、次のことを示します。
（ ） 場所。
（）モード。
（）時間。
質問7– 「血小板は出血を防ぐ働きをします。」の期間、能動態の動詞「働き」は前置詞を補う必要がありました。 したがって、彼は次のとおりです。
（）自動詞。
（）直接推移的。
（）間接推移的。
質問8– 「[…]傷が閉じる[…]」の部分では、「if」は次のとおりです。
（ ） 再帰代名詞。
（）受動態代名詞。
（）被験者の不確定性指数。
質問9– 有名な「カスキーニャ」[…]が形成されるセグメント「[…]」では、受動態の表現の主題は次のとおりです。
（）非表示。
（）シンプル。
（）コンポジット。
あたり Denyse Lage Fonseca
言語を卒業し、遠隔教育のスペシャリスト。
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