4年間の地理活動–教育と変革

O 教育と変革 一連のタスクを準備しました/ 地理活動 の学生を対象としています 小学校4年生.

で 4年間の地理活動、教室の教師または思い出したい人が使用できます 見習い。

4年間の地理活動–印刷するには

あなたが親または教師であり、魅力的な活動を探している場合 地理 にとって 4年間のクラス 適切な場所にあります。

これは、すぐに印刷できる提案のリストです。

ボード上の単語に注意して、下の長方形に合わせてください。

ブラジルの地域–ブラジルは地域ごとに組織しています。 各地域の凡例を作成し、マップをペイントします。

 も参照してください：

• 地理活動1年
• 2年間の地理活動
• 3年間の地理活動

4年間の地理活動

以下のすべてのアクティビティを確認してください。

太陽時計

このような形状を構築するための硬くてしなやかな素材、30 x 20 cm：

• 30 x 30cmの硬くて透明なファンデーション。
• 接着剤;
• はさみ;
• ペン。

手順

• 太陽の下で、水平面にベースを置きます。 三角形の最下部は北方向を示しているはずです。 南は高い点で示されます。
• 北/南方向を見つけるには、コンパスを使用します。
• 日時計がベースの真ん中で12:00を示していることを通常の時計で確認してください。
• 後で、あなたはあなたの日時計が「公式の時間」ではないことに気付くでしょう、しかしそれは後で行われる次の仕事です。
• 次に、コンパスに選択された材料を書き留め、それらが一次または二次セクターに属しているかどうかを強調します。

先生への情報

• これは複雑な演習ですが、非常に単純に見えますが、これは主に、日時計が従来の時刻であると人々が考えているためです。
• 日時計は、その場所での太陽の位置に応じて「現地時間」をマークすることを生徒に思い出させる必要があります（彼はすでに太陽と星について少し勉強しています）。
• 演習は、他の2つの目的を達成するためにフォーマットされました。必要な資料の「説明」 の資料ではなく、選択に必要な特性のみを報告するように作成されました 自分自身。 このようにして、科学的な問題に不可欠な観察を促すことができます。 もう一つのポイントは、原材料の起源と人間によるそれらの流用/変換に関する内容を修正することです。 したがって、生徒が材料を選択するのを手伝ってください。ただし、リストは提供せず、実験の作成に何を使用できるかを生徒に観察させてください。
• これは初めての経験であり、期待どおりの結果が得られなかったとしても、感謝すべきであることを彼らに思い出させてください。 科学的思考には誤りがあり、それを克服する方法はいくつかあります。

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方位磁針

使用する材料

• 金属針（縫製または編み物が可能）;
• この針のベース（ベースは、針の選択に応じて、通常は針よりも大きい、薄くて軽い素材である必要があります。 重要なことは、ベースが金属製ではないということです。
• 水が入った非金属製の容器（針とベースの選択に応じて、任意のサイズにすることができます。つまり、両方より小さくすることはできません）。

手順

• 針を磁化します（このためには、ウールまたはフランネルが必要です。針を掃除する場合と同じように、針を布地に数回通すだけです。
• 針をベースに接着または取り付けます。
• 針を使ってベースを水中に置き、針がどこを指して留まるかを観察します。
• 部屋のすべての実験が同じ場所（北）を指しているかどうかを確認します。
• 次に、コンパスに選択された材料を書き留め、それらが一次または二次セクターに属する材料であるかどうかを強調します。 三次は、サービスの提供であるため、重要なものとしては表示されません。

先生への情報:

磁気と極の概念を説明して実証するのは非常に難しいため、これは常にこの年齢層で開発される非常に興味深い演習です。 磁気は本当に子供の好奇心に非常に強い力を及ぼします。

演習は、他の2つの目的を考えるようにフォーマットされました。必要な資料の「説明」 選択に必要な特性のみを報告し、 自分自身。 このようにして、科学的な問題に不可欠な観察を促すことができます。 もう一つのポイントは、原材料の起源と人間によるそれらの流用/変換に関する内容を修正することです。

したがって、材料の選択について生徒を指導しますが、リストは提供せず、実験の作成に何を使用できるかを生徒に観察させます。