ストランドに関する活動のアイデア

すべてのポルトガル語の科目は、学生の学習の過程で重要です。 したがって、教師はいくつかの科目を練習するために演習を適用する必要があります。 そこで、インデントに関するいくつかのアクティビティを選択しました。 教師は以下の各アイデアを取り入れて、教室で適用することができます。

読んだ：

ママには2人の美しい子供がいました。 彼らは結局2人の女の子と結婚しました…まあ、ママは彼らが彼女の美しい子供たちにとって十分に良いとは決して思っていません。 彼らが結婚し、それぞれのカップルがサンパウロとベロオリゾンテの都市に住むようになったからです。 それからお母さんは未亡人になり、一緒に暮らす人を選ばなければなりませんでした。

–ドナ・サンティーニャ、あなたはどの息子の家に住むつもりですか？

–ああ、私の娘、私の問題は、1人の義理の娘が私にサンパウロに行くことを望んでいて、もう1人が私にベロオリゾンテに行くことを望んでいることです...

–ああ、あなたの義理の娘、ドナ・サンティーニャはなんて素敵で愛情深いのでしょう！

–それほど多くはありません、私の愛する人。 サンパウロの人は私にベロオリゾンテに行きたいと思っています、そしてベロオリゾンテの人は私にサンパウロに行きたいと思っています。

ジラルド。 「笑いながら転がる」。 サンパウロ：改善、2001年。 P。 75.

質問1-テキストのユーモアは一節にあります：

a）「[…]お母さんは、自分たちが美しい子供たちにとって十分だとは決して思っていません。」

b）「それから、お母さんは未亡人になり、一緒に暮らす人を選ばなければなりませんでした。」

c）「-ああ、あなたの義理の娘、ドナ・サンティーニャはなんて素敵で愛情深いのでしょう！」

d）「サンパウロの人は私にベロオリゾンテに行きたいと思っています。ベロオリゾンテの人は私に行きたいと思っています[…]」

質問2–「彼らは結婚し、各カップルは都市に住んでいたため[…]」で、下線が引かれた用語は次の関係を確立します。

a）追加

b）結論

c）疑い

d）状態

質問3–「その後、お母さんは未亡人になり、一緒に暮らす人を選ばなければなりませんでした。」という抜粋で、強調表示された口頭の形式は次のことを示しています。

a）願い

b）必要性

c）招待状

d）可能性

質問4–テキストの最後の文で省略された単語を特定します。

質問5–テキスト内のダッシュが果たす役割を特定します。