고등학생을 대상으로 한 포르투갈 활동 직접 타동사. 동사는 언제 그렇게 분류됩니까? 배우자? 이렇게하려면 텍스트를 기반으로 한 다양한 질문에 답하십시오. 아이들의 나무!
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
어린 소녀는 한때 풍선을 얻었지만 바람이 그녀의 손에서 그것을 날려 버렸습니다.
- 그만, 그만! 소녀가 소리쳤고 나무는 풍선을 들고 있었습니다.
그 어린 소녀는 […] 나무에 올라 풍선을 양손으로 잡았습니다.
- 내려와! - 다른 아이들을 불렀다. 그러나 어린 소녀는 이렇게 대답했습니다.
– 안 돼요, 풍선을 잡아야 해요!
그때 어린 소년이 나무에 올라갔습니다.
- 이제 내려와! - 아이들을 불렀다. 그러나 어린 소년은 이렇게 대답했습니다.
– 할 수 없습니다. 저는 어린 소녀를 잡아야 하고 어린 소녀는 풍선을 잡아야 합니다!
그런 다음 큰 소녀가 나무에 올라갔습니다.
- 당장 내려! - 다른 아이들을 불렀다. 그러나 큰 소녀는 이렇게 대답했습니다.
– 할 수 없습니다. 나는 어린 소년을 안고 있어야 하고 어린 소년은 어린 소녀를 안고 어린 소녀는 풍선을 잡아야 합니다!
그런 다음 큰 소년이 나무에 올라갔습니다. 먼저 풍선을 들고 나무에서 내려왔습니다.
그 때 큰 소녀가 내려왔다. 그런 다음 어린 소년은 내려갔고 마침내 노란 풍선을 되찾은 것에 매우 기뻐한 어린 소녀가 되었습니다.
울펠, 우르술라. 어린이 나무. 에서: STASCH, Karin. 다시 말해 보세요. 리드미컬한 이야기입니다. 상파울루: 인지학, 2012. 피. 45-46. (파편).
질문 1 - 읽은 텍스트의 첫 구절을 구성하는 동사를 강조 표시하십시오.
“한번은 어린 소녀가 풍선을 […]
질문 2 - 위의 구절에서 동사는 다음과 같은 이유로 직접 타동사입니다.
) 보충 없음.
b) 주제의 특성을 나타냅니다.
c) 전치사와 함께 보완이 필요합니다.
d) 전치사 없이 보완이 필요합니다.
질문 3 - 동사가 직접 타동사인 문장을 식별하십시오:
a) "그래서 큰 소년이 나무를 올랐습니다."
b) “먼저 그는 풍선을 […]
c) “[…] 그리고 나무에서 내려왔다.”
d) "[...] 매우 행복했던 어린 소녀 [...]"
질문 4 – "[...] 그러나 바람이 떴다-영형 당신의 손에." 밑줄 친 용어는 다음과 같습니다.
가) 직접 목적어
b) 간접 목적어
c) 목적어의 술어
d) 주어의 술어
질문 5 - "- 그만, 그만! – 비명 소녀 [...]", 동사 "비명"은 다음과 같습니다.
가) 연결
b) 자동사
c) 직접 타동사
d) 간접 타동사
질문 6 – 발췌문 "[...] tree holded balloon."에서 직접 타동사는 사실을 나타냅니다.
a) 의심스러운
b) 완료
c) 상수
d) 산발적
질문 7 – "[...] called other children." 부분에서 직접 타동사 "called"는 다음을 표현합니다.
a) 다른 아이들의 행동.
b) 다른 아이들의 상태.
c) 다른 아이들의 속성.
d) 다른 아이들의 존재 방식.
질문 8 – "[...] for have your yellow balloon back." 텍스트 끝에서 직접 타동사는 다음과 같은 형태입니다.
가) 동명사
b) 분사
c) 개인 부정사
d) 비인칭 부정사
당 데니스 라게 폰세카 – 언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
에서 대답 헤더 위의 링크에 있습니다.
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