초등학교 9학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈 활동 접속사. 텍스트를 구성하는 아이디어를 연결하는 데 중요한 역할을 합니다. 알고 계셨나요? 따라서 우리는 당신이 단편 소설에서 공부하도록 초대합니다. 사랑하는 방법, Carlos Drummond de Andrade가 작성했습니다!
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정원사는 꽃과 이야기하고 있었고 대화에 익숙해졌습니다. 그는 하프시코드에 대해 이야기하거나 제라늄이 그에게 맡긴 것을 들으며 아침을 보냈습니다. 해바라기는 그의 얼굴이 별로 마음에 들지 않았다. 그는 잘생긴 남자가 아니라 해바라기가 자연을 자랑스러워했기 때문이다.
정원사는 자신의 은총을 포착하려 애썼지만 헛수고였습니다. 해바라기는 자신에게 미소 짓는 얼굴을 보지 않기 위해 빛을 등지고 있었기 때문입니다. 다른 꽃들이 언급하지 않은 꽤 난감한 상황이었다. 하지만 정원사는 해바라기 식물에 물을 주고 적절한 시기에 흙을 새롭게 하는 데 실패한 적이 한 번도 없었습니다.
정원 주인은 직원이 화단 앞에 서서 아무 것도 하지 않고 시간을 많이 허비한다고 생각했습니다. 그리고 직장 카드에 서명을 한 후 그를 보냈습니다.
정원사가 떠난 후, 꽃들은 슬퍼하며 해바라기가 태도를 바꾸도록 유도하지 않았기 때문에 스스로를 책망했습니다. 무엇보다 슬픈 것은 그 남자의 부재를 받아들이지 않는 해바라기였다. "당신이 그를 나쁘게 대했는데 이제 미안합니까?" "아니요, 그가 대답했습니다. 나는 슬프다 _______________ 이제 그를 나쁘게 대할 수 없습니다. 그것이 내가 사랑하는 방식이고 그는 그것을 알았고 그는 그것을 좋아했습니다.”
ANDRADE, Carlos Drummond de. "왕을 위한 이야기". 리우데자네이루: 기록, 1997.
질문 1 - "나는 하프시코드에게 말하거나 제라늄이 그에게 맡긴 것을 듣는 데 아침을 보냈다."라는 단편에서 접속사 "또는"은 다음을 나타냅니다.
a) 정원사의 교대 행동.
b) 서로를 보완하는 정원사의 행동.
c) 반대하는 정원사의 행동.
d) 정당화 된 정원사의 행동.
질문 2 - 본문의 이 구절을 구성하는 접속사에 밑줄을 긋습니다.
"정원사는 해바라기가 돌아서서 […]
질문 3 - "그러나 정원사는 해바라기 식물에 물을 주지 않고 적절한 시기에 땅을 새롭게 하지 않은 적이 없습니다."라는 기간에서 접속사 "그러나"는 다음과 같이 표현합니다.
a) 양보
b) 주의 사항
다) 보상
d) 대조
질문 4 - 발췌문 "[...] 꽃들은 슬프고 스스로를 책망했다 [...]"에서 접속사 "and"는 다음을 결합합니다.
a) 꽃의 두 가지 행동.
b) 존재의 방식과 꽃의 행동.
c) 꽃의 두 가지 특성.
d) 꽃의 상태와 작용.
질문 5 - 텍스트에서 지적한 공백은 문장에서 올바르게 채워졌습니다.
) “[…] 지금은 그를 나쁘게 대할 수 없어서 슬프다.”
b) “[...] 나는 그를 나쁘게 대할 수 없기 때문에 지금 슬프다.”
c) “[...] 나는 그를 나쁘게 대할 수 없기 때문에 지금 슬프다.”
d) “[…] 나는 그를 나쁘게 대할 수 없기 때문에 지금 슬프다.”
질문 6 – 위에 표시된 문장에 있는 접속사는 다음을 소개합니다.
가) 결론
b) 추가
다) 조건
d) 설명
질문 7 – "정원 주인은 직원이 아무 것도 하지 않고 화단 앞에 서서 많은 시간을 허비하는 것을 발견했습니다. 과 그를 멀리 보냈습니다 [...]”, 강조 표시된 접속사는 다음으로 대체될 수 있습니다.
a) 그러나
b) 때문에
다) 그러므로
d) 그러나
질문 8 – 위에서 분석한 접속사는 다음과 같다고 할 수 있습니다.
( ) 독립 절을 서로 연결하기 때문에 조정
( ) 종속절은 종속절을 서로 연결하기 때문에 종속됩니다.
Denyse Lage Fonseca 작성 – 언어 졸업 및 원격 교육 전문가.
에서 대답 헤더 위의 링크에 있습니다.
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