활동 텍스트 해석, 초등학교 5학년 학생을 대상으로, 안토니아. 이 책을 소개하는 본문을 읽어볼까요? 그럼 제안된 다양한 질문에 답해보세요!
편집 가능한 Word 템플릿으로 이 텍스트 이해 활동을 다운로드할 수 있으며 PDF로 인쇄할 수 있으며 답변이 포함된 활동도 가능합니다.
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학교: 날짜:
교수: 수업:
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읽다:
하루가 시작되자마자 안토니아는 큰 목구멍으로 나뭇가지를 흔들며 양떼에게 둥지에서 뛰어내리라고 권유하고 있었습니다. “작은 새들이여, 일어나라. 와서 노래하고 휘파람을 불어요.”
아침마다 그랬어요. 여기 애니메이션 안토니아가 있고, 저기 심술궂은 무리가 있습니다. "하지마! 우리는 자고 싶어!” 누구도 노래를 참을 수 없었지만 그녀는 못생긴 얼굴에도 개의치 않았습니다.
그러나 어느 날 그녀는 지쳐서 숲을 떠나기로 결정했습니다. 이로써 친구들 사이에는 또 다른 인연이 탄생했다. 그리움이 양쪽에서 쳤다. 그리고 안토니아는 그녀의 운명이 어떤 식으로든 항상 가까이 있어야 했기 때문에 실제로 그녀를 괴롭히는 것이 아무것도 없도록 하기 위한 훌륭한 계획을 세웠습니다.
저자: 앙케 드 브리스
일러스트레이터: 피에트 그로블러
번역: 카밀라 베르너
가능:. (적응 포함).
질문 1 - 『안토니아』라는 책을 쓴 사람은 누구입니까?
( ) 피에트 그로블러.
( ) 앙케 드 브리스.
( ) 카밀라 베르너.
질문 2 – 다시 읽기:
“하루가 시작되자마자 안토니아가 목을 크게 울리며 나뭇가지를 흔들며 양 떼를 둥지에서 뛰어내리라고 권유하고 있었습니다 […]”
이 발췌문은 다음과 같습니다:
( ) 해설.
( ) 설명입니다.
( ) 논쟁.
질문 3 – “안토니아는 여기에서 흥분해서, 그것은 거기 심술궂은 무리들.”, 밑줄 친 용어는 다음을 나타냅니다.
( ) 합.
( ) 차이.
( ) 번갈아 가며.
질문 4 – 이야기의 주인공 안토니아가 사용한 단어 아래에 밑줄을 그으세요.
"노래는 누구도 감당할 수 없었지만 그녀는 못생긴 얼굴에도 신경 쓰지 않았습니다."
질문 5 – “그러나 어느 날 그녀는 지쳐서 숲을 떠나기로 결정했습니다.”라는 글에는 다음과 같은 내용이 나와 있습니다.
( ) 이야기의 시작이다.
( ) 이야기의 클라이막스.
( ) 이야기의 결과.
질문 6 – 부분에서 “그랬어요. 이와 같이 친구 사이에 또 다른 관계가 탄생했다는 것.”에서 강조 표시된 단어는 다음과 같은 상황을 나타냅니다.
( ) 장소.
( ) 모드.
( ) 시간.
질문 7 – 그리움이 양면에 부딪쳤다.”라는 문구에서 본문은 어느 양면을 가리키는가?
질문 8 – “And Antonia came up with a훌륭한 계획 […]” 부분에서 동사는 다음과 같습니다.
( ) 비격식적인 언어.
( ) 지역 언어입니다.
( ) 과학언어.
질문 9 – 본문에 따르면 안토니아는 "사실 그녀를 괴롭히는 것이 아무것도 없는지 확인"하고 싶었습니다. 그녀는 왜 자신이 친구들을 괴롭히지 않았다고 믿었나요?
질문 10 – 인용 부호는 본문에서 다음을 나타냅니다.
( ) 인용.
( ) 의견.
( ) 정정.
데니스 레이지 폰세카
문학을 전공하고 원격 교육 전문가로 졸업했습니다.
