포르투갈 활동, 고등학생을 대상으로 합니다. 그들은 과거 문제 작업할 가치가 있는 작업이기 때문에 입시에 항상 등장! 활동이 "a" 앞에 크래시가 있는지 여부를 분석하는 데 국한되지 않으므로 살펴볼 가치가 있습니다. 여기에서 학생은 단순한 형태학적 분석에서 전환합니다(관사, 전치사 또는 둘 다 있는 경우 함께 강조할 것입니다) 이 똑똑한 엉덩이의 유무에 따라 감각의 우주에 뒤! 보세요 선생님! 나는 당신에게 좋은 일을 기원합니다! 😉 😉 😉
이 포르투갈어 활동을 편집 가능한 Word 템플릿으로 다운로드하고 PDF로 인쇄할 수 있으며 완료된 활동도 다운로드할 수 있습니다.
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
1) “이 회의에서 나는 ____ 당신에게 이미 언급된 ____ 문제를 언급하기 위해 다시 ____ 할 것이며, ___ 언제든지 ____ 필요한 조치를 ____ 늦게 취할 것입니다.
a) ~에 - ~에 - ~에 - ~에
b) - 그 - - 거기에 - - a
c) 에이 - 그 - 에이 - - 에이
d) ~에 - ~에 - ~에 - ~에
e) to - to - to - to - to - to
2) 백라인의 사용 여부와 관련하여 올바른 대안을 선택하십시오.
a) 위험한 추월은 사망으로 이어질 수 있습니다.
b) 회사에 전기가 부족하여 직원들은 작업을 중단해야 했습니다.
c) 요청된 데이터는 수입 제품을 나타냅니다.
d) 광고판 앞에 그는 서 있었다.
e) 학생들은 정기적인 평가를 받아야 합니다.
3) 다음 문장을 분석하십시오.
"사장님은 열심히 일하는 사람의 조건을 잘 이해하고 계십니다."
밑줄 친 단어는 다음과 같습니다.
a) 관사 - 관사 - 전치사
b) 관사 - 전치사 - 관사
c) 전치사 - 관사 - 전치사
d) 기사 - 기사 - 기사
e) 전치사 - 전치사 - 전치사
4) 빈칸을 정확하게 채우세요: “Jean은 서둘러 ____ she____ 갔다!”
가) ~에, ~에
b) ~에, ~에
다),
d) ~에게
e) ~에
5) 위기의 사용과 부재와 관련하여 다음 두 문장을 검토한다.
문장 1 – 나는 그렸다 기계.
문장 2 – 나는 그렸다 기계.
문장 3 – 젊은 사제가 두들겨 문.
문장 4 - 젊은 사제가 노크했다 문.
문장을 읽은 후 우리는 다음과 같은 결론을 내릴 수 있습니다.
a) 둘 다 문법적으로 틀립니다.
b) 둘 다 옳고 동일한 맥락적 의미를 갖는다.
c) 첫 번째와 세 번째 문장만 틀립니다.
d) 두 번째 문장만 맞습니다.
e) 문장 3과 4는 정확하고 다른 의미를 가지고 있습니다.
6) 위기의 사용과 부재와 관련하여 다음 두 문장을 검토한다.
문장 1 - 내 친구가 여기에 왔습니다 초대로 당신의 조부모의.
문장 2 - 내 친구가 여기에 왔습니다 말에 의해.
문장을 읽은 후 우리는 다음과 같은 결론을 내릴 수 있습니다.
a) 둘 다 문법적으로 틀립니다.
b) 둘 다 옳고 동일한 맥락적 의미를 갖는다.
c) 첫 문장만 틀립니다.
d) 두 번째 문장만 맞습니다.
e) 문장이 정확하고 의미가 다릅니다.
7) “오늘부터 크리스마스 프로모션이 없습니다.”라는 문장에서 crase는 올바르게 사용하고 있습니까? 대답을 정당화하십시오.
ㅏ:
8) 다음 문장을 분석하십시오.
“그만큼 오늘부터 세어라, 우리는 순종해야 한다 그만큼 그런 월요일 규칙 그만큼 토요일."
밑줄 친 단어는 다음의 형태에 따라 분류되어야 합니다.
a) 관사 - 관사 - 전치사
b) 관사 - 전치사 - 관사
c) 전치사 - 관사 - 전치사
d) 기사 - 기사 - 기사
e) 전치사 - 전치사 - 전치사
André Tarragô Martins – 포르투갈어 중학교 및 중학교 교사이자 언어, 상호 작용 및 학습 과정 분야의 문학 석사. 또한 그는 음악가이자 저널리스트입니다. 그는 예비 대학 입학 시험, 예비 대회, 개인 레슨, 경쟁 시험 준비에서 일하고 있으며 포털 www.acessaber.com.br의 콘텐츠 제작자입니다.
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