텍스트 해석 및 문법: Anthill Cake

5, 6학년 학생들에게 제안하는 텍스트 해석 및 문법 활동, 이 활동에 사용된 텍스트는 명사, 형용사 및 동사에 대한 질문과 함께 "Bolo anthill"입니다.

이 활동을 편집할 수 있는 Word 템플릿으로 다운로드하고 PDF로 인쇄할 준비를 하고 활동에 대한 답변을 받을 수 있습니다.

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• 워드: 텍스트 및 문법 해석: Bolo anthill – 명사, 형용사 – 5학년 또는 6학년 – 편집 가능한 템플릿
• PDF: 텍스트 및 문법 해석: Bolo anthill – 명사, 형용사 – 5학년 또는 6학년 – 인쇄 가능
• 주형: 텍스트 및 문법 해석: Bolo anthill – 명사, 형용사 – 5학년 또는 6학년 – 답변

학교: 날짜:

교수: 수업:

이름:

개미집 케이크

PAULA와 ANDRÉ는 행복한 날을 맞이합니다. 결국 금요일이었다. 그리고 매주 금요일에는 집에서 맛있는 케이크를 먹었습니다.

어머니가 만드실 케이크가 개미집이라고 불리는 것을 알기 전까지는 다른 모든 사람들과 마찬가지로 또 다른 금요일이 될 것 같았습니다.

둘은 이런 케이크가 될 줄 알았다. 그런 다음 그들은 케이크가 진짜 개미인지 알아낼 수 있도록 어머니를 지켜보기로 했습니다.

PAULA와 ANDRÉ의 어머니가 케이크를 굽기 시작했을 때 둘 다 스파이를 하러 갔습니다. 그들은 재료와 함께 작은 검은색 덩어리로 가득 찬 패키지가 있다는 것을 깨달았고 그들이 개미라고 생각했습니다.

케이크가 준비되었습니다. 하지만 누가 먹고 싶다고 했습니까?

어머니는 그들이 케이크를 좋아한다는 것을 알았기 때문에 걱정하셨고 왜 케이크를 먹지 않는지 물으셨습니다. 설명 후 어머니는 많이 웃으시며 그들이 본 것은 꾸러미 안의 개미가 아니라 알갱이 초콜릿임을 보여 주셨습니다.

텍스트와 문법의 이해

1) 본문의 제목은 무엇입니까?

아르 자형.:

2) 본문의 주제는 무엇입니까?

아르 자형.:

3) 주요 인물은 무엇입니까?

아르 자형.:

4) 텍스트에 몇 개의 단락이 있습니까?

아르 자형.:

5) 역사에서 일어난 혼란은 무엇이었습니까?

아르 자형.:

6) 이 혼란은 누구와 어떻게 해결되었습니까?

아르 자형.:

7) 텍스트에서 찾아 무엇을 요청하는지 등록하십시오:

1. 세 가지 형용사: _____________________________________
2. 두 개의 일반 명사: _________________________
3. 두 명의 고유 명사: _______________________
4. CH로 쓰여진 단어: ____________________
5. 다음절 단어: _______________________________________
6. SS로 쓰인 단어: ___________________

8) 텍스트에서 부정사에서 동사를 찾아 아래에 쓰고 현재, 과거 및 미래에 연결하십시오.

9) 아래의 각 단어에 대한 형용사를 쓰십시오:

1. 아이들: ________________________________
2. 케이크: ____________________________________
3. 엄마: _____________________________________
4. 패키지: _________________________________
5. 아침: ______________________________________

10) 아래의 단어를 메모하고 올바른 위치에 쓰십시오.

먹다 – 티셔츠 – 우아함 – 근육질 – 도시 – 학생 – 가브리엘라 – 방 – 쓰기 – 큰 – 아름다운 – 음식 – 특별 – 걷기 – 위로 – 음악 – 포스터 – 토마토 – 자르기 – 발

1. 명사:

1. 형용사:

1. 동사:

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