초등학교 9학년 학생들을 대상으로 한 포르투갈어 활동은 인칭 대명사. 거미가 웹을 만드는 방법을 설명하는 "실제로 지식"이라는 텍스트에서 인칭 대명사를 분석해 봅시다. 따라서 제안 된 다양한 질문에 대답하십시오! "[...] 비단 띠를 짜서 중앙 근처에 지그재그로 배치합니다."에서 인칭 대명사 "a"는 무엇을 취하는 데 사용되었습니까? 도전하러 가볼까요?
이 포르투갈어 활동을 편집 가능한 Word 템플릿으로 다운로드하여 PDF로 인쇄할 수 있으며 완료된 활동도 다운로드할 수 있습니다.
이 포르투갈어 연습을 다음에서 다운로드하십시오.
학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
거미줄을 만드는 작업을 하는 거미를 보는 것은 영리함과 공학에 대한 교훈입니다! 먼저 거미는 실을 공중에 내보냅니다. 다리처럼 더 멀리 어딘가에 붙어 있기를. 그런 다음 그는 그 위를 걷고 아래로 내려가서 잘 뻗어있는 다른 전선을 놓습니다. 그것은 그들을 중심점으로 묶습니다. 이 가닥은 소위 웹 광선을 형성합니다. 광선을 배치한 후 그녀는 나선형으로 광선을 걸어갑니다. 반경에서 반경까지 그리고 정확하게 다른 나사산을 붙입니다. 그것은 접착제 방울로 가득 차 있습니다. 이것은 거미가 먹는 곤충이 스스로 붙는 곳입니다. 결국, 그녀는 때때로 먹이를 유인하기 위해 웹을 장식합니다. 그녀는 실크 밴드를 짜서 중앙 근처에 지그재그 패턴으로 놓습니다. 다른 종의 거미는 같은 거미줄을 만들지 않는다는 것을 기억하십시오. 아! 호기심: 집 지붕 근처에 사는 거대한 거미는 거미줄의 상단에 피난처 역할을 하는 실크 튜브를 만듭니다. 위협을 느끼면 달려들어 보호를 받습니다!
"Ciência Hoje das Crianças" 잡지. 에디션 276. 가능: .
질문 1 - 본문의 이 기간에 직선 인칭 대명사에 밑줄을 긋습니다.
"다리처럼 더 멀리 어딘가에 연결되기를 바랍니다."
질문 2 - 이전 질문에서 밑줄이 그어진 인칭 대명사는 다음과 같은 기능을 수행하기 때문에 직선형으로 분류됩니다.
( ) 주제.
( ) 직접 목적어.
( ) 간접 목적어.
질문 3 - "os"라는 용어는 세그먼트에서 인칭 대명사입니다.
( ) "그것은 그것들을 중심점에 묶는다."
( ) "이 실들은 소위 거미줄을 형성합니다."
( ) "광선을 배치한 후 그녀는 나선형으로 걷습니다."
질문 4 - 위에서 식별된 부분에서 대명사 "os"는 동사를 보완합니다.
( ) 자동사.
( ) 직접 타동사.
( ) 간접 타동사.
질문 5 - 문장에서 "따라서 걸어 올라 그로부터 그리고, 내림차순으로, 잘 뻗어 있는 다른 실을 넣습니다.", 강조 표시된 단어는 인칭 대명사 "he"가 있는 전치사의 축약형입니다. 지적하다:
( ) "에".
( ) "당".
( ) "함께".
질문 6 – 기도에서 “그는 풀 방울 가득." 밑줄 친 부분은 다음과 같습니다.
( ) 주제 "그"의 동작.
( ) 주제 "그"의 상태.
( ) 주제 "그"의 특성.
질문 7 – 발췌문 "[...] and 그것을 중심 근처에 지그재그로 놓으십시오."에서 인칭 대명사 "a"는 재개하는 데 사용되었습니다.
( ) "접착제".
( ) "인터넷".
( ) "실크 밴드".
질문 8 – "결국, 그녀는 때때로 먹이를 유인하기 위해 웹을 장식합니다 [...]", 용어는 인칭 대명사로 작동합니다. 식별:
( ) "저기요?"
( ) "그".
( ) "당신의".
질문 9 – 이 텍스트 조각에 유의하십시오.
"위협을 느끼면 달려들어 보호받는다!"
이 부분에서 인칭 대명사는 동사의 재귀성을 나타냅니다.
( ) "느끼다".
( ) "운영".
( ) “머물다”.
당 데니스 라게 폰세카 언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
에서 대답 헤더 위의 링크에 있습니다.
이 광고 신고