4년 지리 활동 - 교육 및 혁신

영형 교육과 변혁 일련의 작업을 준비했습니다 / 지리 활동 의 학생들을 대상으로 초등학교 4학년.

에서 4년 지리 활동, 교실의 교사나 기억하고 싶은 사람들이 사용할 수 있습니다. 견습.

4년 지리 활동 – 인쇄하려면

당신이 부모 또는 교사이고 매력적인 활동을 찾고 있다면 지리학 ...에 대한 4년제 수업 올바른 위치에 있습니다.

다음은 바로 인쇄할 수 있는 제안 목록입니다.

칠판에 적힌 단어에 주목하고 아래의 사각형에 맞춥니다.

브라질 지역 – 브라질은 지역별로 구성됩니다. 각 지역에 대한 범례를 만들고 지도를 그립니다.

 너무 참조:

• 지리 활동 1년
• 2년 지리 활동
• 3년 지리 활동

4년 지리 활동

아래의 모든 활동을 확인하세요.

태양시계

다음과 같은 모양을 만들기 위한 단단하고 유연한 재료, 30 x 20cm:

• 30 x 30 cm 크기의 단단하고 투명한 파운데이션;
• 접착제;
• 가위;
• 펜.

절차

• 태양 아래 수평면에 받침대를 놓습니다. 삼각형의 가장 낮은 부분은 북쪽 방향을 나타내야 합니다. 남쪽은 높은 지점으로 표시됩니다.
• 북쪽/남쪽 방향을 찾으려면 나침반을 사용하십시오.
• 일반 시계에서 해시계가 받침대 중앙에 12시를 가리키고 있는지 확인하십시오.
• 나중에 당신의 해시계가 "공식적인 시간"이 아니라는 것을 알게 될 것입니다. 그러나 그것이 나중에 해야 할 다음 작업입니다.
• 그런 다음 나침반에 어떤 재료가 선택되었는지 기록하고 해당 재료가 1차 또는 2차 섹터에 속하는지 강조 표시합니다.

선생님을 위한 정보

• 이것은 사람들이 해시계가 전통적인 시간을 표시한다고 생각하기 때문에 매우 간단해 보이지만 복잡한 운동입니다.
• 당신은 학생에게 해시계가 그 위치에서 태양의 위치에 따라 "현지 시간"을 표시할 것임을 상기시켜야 합니다(그는 이미 태양과 별에 대해 약간 공부했습니다).
• 연습은 두 가지 다른 목표를 달성하기 위해 형식화되었습니다. 필요한 자료의 "설명" 자료가 아닌 선택에 필요한 특성만을 보고하였다. 그들 자신. 이런 식으로 우리는 과학적 문제에서 필수 불가결한 관찰을 장려할 수 있습니다. 다른 하나는 원료의 기원과 인간에 의한 도용/변형에 대한 내용을 고정시키는 것이다. 따라서 학생들에게 재료 선택을 돕되 목록을 제공하지 말고 실험을 만드는 데 사용할 수 있는 것을 관찰하게 하십시오.
• 이것은 첫 번째 경험이며 결과가 예상과 다를지라도 감사해야 함을 상기시키십시오. 과학적 사고에는 오류가 있으며 이를 극복하는 방법에는 여러 가지가 있습니다.

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나침반

사용할 재료

• 금속 바늘(바느질 또는 뜨개질 가능);
• 이 바늘의 베이스(베이스는 바늘 선택에 따라 얇고 가벼운 재료여야 하며 일반적으로 바늘보다 커야 합니다. 중요한 것은 베이스가 금속이 아니라는 것입니다);
• 물이 담긴 비금속 용기(항상 바늘과 바닥의 선택에 따라 모든 크기가 될 수 있음, 즉 둘 다보다 작지 않음)

절차

• 바늘을 자화하십시오 (이를 위해서는 양모 또는 플란넬 조각이 필요합니다. 바늘을 청소하는 것처럼 천을 통해 바늘을 몇 번 돌리면 더 빠르고 세게만 가능합니다);
• 바늘을 받침대에 붙이거나 부착하십시오.
• 바늘이 있는 받침대를 물에 넣고 바늘이 가리키는 위치와 머무를 위치를 관찰합니다.
• 방의 모든 실험이 동일한 위치(북쪽)를 가리키는지 확인합니다.
• 그런 다음 나침반에 어떤 재료가 선택되었는지 기록하고 해당 재료가 1차 섹터 또는 2차 섹터에 속하는 재료인지 강조 표시합니다. 3차, 서비스의 제공이므로 물질적으로 나타나지 않습니다.

선생님을 위한 정보:

이것은 자기와 극의 개념이 설명하고 설명하기가 매우 어렵기 때문에 항상 이 연령대에서 개발되는 매우 흥미로운 운동입니다. 자기는 아이들의 호기심에 정말 강한 힘을 발휘합니다.

연습은 두 가지 다른 목표를 생각하도록 형식화되었습니다. 필요한 자료의 "설명" 자료가 아닌 선택에 필요한 특성만을 보고했습니다. 그들 자신. 이런 식으로 우리는 과학적 문제에 없어서는 안될 관찰을 장려할 수 있습니다. 다른 하나는 원료의 기원과 인간에 의한 도용/변형에 대한 내용을 고정시키는 것이다.

따라서 학생들에게 재료 선택을 안내하되 목록을 제공하지 말고 실험을 만드는 데 사용할 수 있는 것을 관찰하게 하십시오.