우리는 이 게시물에서 다음의 시퀀스를 선택했습니다. 포르투갈어 활동 1년, 프린트 할 준비가되었다. 귀하의 검색을 용이하게 하기 위해 우리는 이들 중 다수를 선택했습니다 활동, 교실에서 매우 유용할 수 있습니다. 아래에서 확인하세요.
인덱스
사용자의 요청에 따라 이 게시물을 새 게시물로 업데이트하기로 결정했습니다. 교육 활동, 의 학생들에게 권장 초등학교 1학년(1학년).
그만큼 활동 (암기 모음 및 자음) 에 도움을 주는 것을 목표로 합니다. 운동 조정, 어휘 늘리기, 차별 및 시각적 인식 개발 등.
다른 목표:
단계별 인쇄를 확인하십시오.
에서 활동(바퀴 노래) 포르투갈어 일년 다음과 같은 목표를 가지고 있습니다.
이 활동을 위해서는 다음 자료가 필요합니다.
교사를 위한 단계별 활동 및 팁:
교사를 위한 팁: 사용하다 팔렌다스, 잠금 언어, 시, 구절 또는 어린이 이야기.
그만큼 활동 (물체를 찾아서) 다음과 같은 목표가 있습니다: 소근육 운동 협응 지원, 주의력, 집중력 및 참여 자극, 문맹 퇴치 과정에 기여, 어휘 작업.
미세 운동 조정을 지원하고, 차별과 구두 및 시각적 인식을 개발하고 창의성, 주의력, 집중력 및 참여를 자극합니다. 이러한 목표는 교육 활동 (이야기 다시하기) 의 학생들을 위해 첫해 초등학교의.
알파벳 코드에 대한 소유권 가져오기, 쓰기에서 문자를 순차적으로 사용하기, 시각적 기억 개발하기, 학급과 사교하기, 이것이 목표입니다. 교육 활동 초등학교 1학년 학생들과 함께 일하기 위해. (이름 쓰기), 체크 아웃:
좀 다운받는게 어때? 첫 해의 교육 활동이 담긴 유인물?
여러분의 편의를 위해 몇 가지 유인물을 정리하기로 결정했습니다. 포르투갈 활동 ...에 대한 PDF의 첫 해.
자료에 액세스하려면 다음 링크를 확인하십시오.
모음 A, E, I, O, U로 시작하는 단어를 쓰세요.
페이지에 표시된 문자로 시작하는 그림에 색칠하고 선에 이름을 쓰십시오.
완료하려면:
읽고 그려라:
아래 단어를 읽고 이름에 따라 그림에 번호를 매기십시오.
모음을 훈련해 볼까요? A, E, I, O, U.
답변을 읽으십시오:
아래 단어에서 우리가 공부하고 있는 대문자에 동그라미를 치십시오.
문자 B로 그림을 그리십시오.
아래 단어로 문장을 완성하세요.
단어 검색에서 S로 시작하는 단어를 표시하십시오.
단어를 찾아 그림 옆에 쓰십시오.
아래 목록에 동료, 부모 및 가족의 이름을 쓰십시오.
도면 이름의 첫 글자는 무엇입니까?
모음만 사용하여 그림의 이름을 완성하십시오.
장면을 보고 이야기를 계속하십시오. 각 어린이와 강아지의 이름을 지정하십시오. 제목을 잊지 마세요.
포르투갈어 활동 1학년 학생들이 기본 사항을 배울 수 있도록 관련 사항을 인쇄합니다. 아동 교육.
모음:
아래의 문자 D로 동그라미를 치고 낱말을 쓰십시오.
완전한:
아래 그림에 그림의 이름을 쓰십시오.
모델에 따라 표를 완성하십시오.
이제 칠판에 적힌 단어로 문장을 완성하세요.
기호에 따라 글자를 쓰고 단어를 읽으십시오.
나는 또한 추천한다:
평가할 사항:
국가 교육과정 매개변수의 오리엔테이션을 출발점으로 삼아 학교 교육은 일련의 활동으로 이해되어야 합니다. 학생들이 사회에서 개인의 성장과 책임 있는 수행에 필수적인 우리 문화에서 고려되는 내용을 동화시킬 수 있도록 고안되었습니다. 그것은 산다.
예를 들어, 특정 수행을 수행하는 학생들 사이에 협력적 행동을 요구하는 것이 일반적입니다. 교사가 개발한 특정 작업 없이 그룹 활동 감각.
따라서 절차, 태도, 가치 및 규범을 동일한 수준의 개념과 사실의 내용으로 고려하고 평가하고 이 과정에서 학교의 책임을 확대할 필요가 있다. 그렇다고 해서 반드시 작업할 내용이 늘어나는 것은 아닙니다. 태도 및 절차와 관련된 내용은 이미 일상 생활에 존재해야 합니다. 수업. 일어나야 할 일은 그들이 학습에 대해 더 큰 감사와 적절한 대우를 받아야 한다는 것입니다.
단순히 내용을 마스터하는 것이 아니라 기술을 개발하는 것을 목표로 하는 제안서에서 평가의 개념은 일반적인 등급의 측정/귀속을 넘어서 확장되어야 합니다.
메모와 개념을 버리지 않기 때문에 확인을 위한 것입니다.
학교는 기록을 위해 이러한 도구가 필요합니다. 이러한 유형의 평가에서는 학생에게 평가 대상을 알리고 결과를 설명하는 것이 중요하며, 단순히 성적을 알리는 것이 아니라 오류와 성공에 대해 토론합니다.
그룹 과제에 대한 학생의 참여와 성과, 학생의 기여도를 평가하는 것도 마찬가지로 중요합니다. 구술 보고서 또는 주제와 관련된 자료 연구를 통한 수업 강화 공부했다.
학생에게 제출할 평가 유형과 평가 대상이 명확해야 합니다. 교사는 일관성 있게 행동해야 합니다. 즉, 평가 상황은 학습 상황과 유사해야 합니다.
학생들이 자기 평가를 하도록 격려하는 것은 학생들에게 자신의 작업을 분석하고 비판적 감각과 자율성을 개발하도록 가르치는 방법입니다. 자기 평가는 자신의 성공과 실수를 지적하는 것 이상이어야 합니다. 이를 통해 학생은 학습 과정을 인식하고 자신의 발전과 어려움을 깨닫고 교사와 함께 어려움을 해결하는 방법을 찾을 수 있습니다.
특히 이 단계에서 평가는 개발을 고려할 때 진단 및 절차적 성격을 가져야 합니다. 읽기 및 쓰기 학습과 관련하여 학생의 능력, 절차 및 태도.
교사는 다음과 같은 다양한 방법으로 학생을 평가할 수 있습니다.
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