텍스트 해석: 나만의 나침반 만들기

의 활동 텍스트 해석, 초등학교 5학년 학생들을 대상으로, 나침반에. 저기요? 인도를 위해 수세기 동안 사용 된 도구입니다. 당신은 하나를 만드는 방법을 알고 있습니까? 아니요? 따라서 텍스트를 읽고 배우십시오! 그런 다음 제안된 다양한 해석적 질문에 답하세요!

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나만의 나침반을 만들어보세요!

나침반은 수세기 동안 안내를 위해 사용된 도구입니다. 기본적으로 항상 북쪽을 가리키는 바늘로 구성되어 있습니다. 낮은 정밀도의 나침반을 직접 만들 수 있습니다. 이를 위해서는 자석(냉장고에 있을 수 있음), 바늘, 코르크 마개 또는 스티로폼 조각, 접착 테이프, 칼, 물 한 그릇이 필요합니다.

지침:

• 코르크 마개나 스티로폼 조각을 자르고 약 센티미터 높이로 남겨두고 디스크를 만듭니다.
• 그런 다음 바늘을 자화합니다. 앞뒤로 움직이지 않도록 주의하면서 항상 같은 방향으로 바늘의 끝을 자석 측면을 따라 약 20회 통과시킵니다.
• 테이프를 사용하여 바늘을 레코드에 고정하고 물 한 그릇 위에 놓습니다. 모든 것이 정상이면 바늘을 움직일 때 동일한 위치, 즉 남북 방향을 나타내는 동일한 위치로 돌아와야합니다.

마리아 라모스.
가능: .

질문

질문 1 - "나침반은 수세기 동안 안내를 위해 사용된 도구입니다."라는 구절에서 텍스트의 저자는 다음과 같이 말했습니다.

( )는 예를 제공합니다.

( )는 의견을 나타냅니다.

( )는 정의를 나타냅니다.

질문 2 – "기본적으로 항상 북쪽을 가리키는 바늘로 구성되어 있습니다." 이다:

( ) 나레이션.

( ) 설명.

( ) 논증.

질문 3 – 단편에서 "To 이것, 자석 [...]이 필요합니다.” 강조 표시된 단어:

( ) 정보를 수정합니다.

( ) 정보를 검색합니다.

( ) 정보를 보완합니다.

질문 4 – "[...] (아마도 냉장고에 있을 것입니다)" 부분에서 저자는 다음과 같이 말합니다.

( ) 자석에.

( ) 스티로폼 조각에.

( ) 물 한 그릇에.

질문 5 - "코르크 마개를 잘라 또는 스티로폼 조각 […]”, 밑줄 친 용어는 다음을 나타냅니다.

( ) 옵션.

( ) 덧셈.

( ) 반대.

질문 6 - 저자는 나침반을 만드는 단계 중 하나에서 독자에게 "바늘을 자화"하도록 요청합니다. 그녀가 이 자화를 수행하는 방법을 가르치는 텍스트 부분을 옮겨 적습니다.

질문 7 - 저자가 독자에게 다음과 같이 말할 때 사용한 대명사에 밑줄을 긋습니다.

"괜찮다면 바늘을 움직일 때 […]"

질문 8 - 보다:

"[...] 그녀는 같은 위치로 돌아가야 합니다. 즉., 남북 방향을 나타냅니다."

밑줄 친 식은 다음과 같이 시작됩니다.

( ) 공제.

( ) 하나의 설명.

( ) 비교.

질문 9 - 나침반 텍스트의 목적 식별:

( ) 사실을 보고하다.

( ) 이야기를하다.

( ) 무언가를 하도록 가르친다.

데니스 라지 폰세카
Letters 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.