Projekt Colours at School - Kolory tęczy dla edukacji wczesnoszkolnej

Wybraliśmy w tym poście doskonałą propozycję dla kolorowy projekt, odpowiedni dla uczniów klas pierwszych (edukacja dzieci) w celu identyfikacji kolorów tęczy, wyostrzenia zmysłów i ekspresji poprzez obserwację i znajomość tęczy, a także zrozumienie zjawiska załamania.

Zobacz też:

• Projekt dotyczący kolorów dla szkoły podstawowej
• Projekt kolorystyki dla edukacji wczesnoszkolnej

Colors Project – Kolory tęczy

Czas trwania działań proponowanych przez kolorowy projekt trwają około 3 dni.

Wcześniejsza wiedza przepracowana przez nauczyciela z uczniem. Sugeruje się, aby dzieci znały już kolory. W tym celu przed tą można zastosować następującą klasę:

Rozwój:

Ćwiczenie 1: Wszystkie kolory…

1. Aby wprowadzić temat tęczy, warto zacząć od wcześniejszej wiedzy dzieci, a także wyostrzyć ich hipotezy dotyczące tego tematu. W ten sposób rozpocznij zajęcia od historii, która przedstawia niektóre elementy, nad którymi będziemy pracować na tych zajęciach i która zapewnia większe wsparcie dla późniejszych dyskusji.

W tym celu proponujemy następującą książkę:

* Spróbuj czytać historię w interaktywny sposób, aby dzieci mogły zwizualizować obrazy.

2. Po przeczytaniu, w kręgu konwersacji, wypytaj dzieci o główne wydarzenia, aby rozbudzić ich zainteresowanie tęczą. W tym celu sugeruje się następujące pytania:

• Kim są Flikty?
• Jakie kolory pojawiają się w historii?
• W jakich miejscach znajdziemy te kolory?
• Co się stało z Fliktami?
• Dlaczego nie było miejsca na Flicts?
• Jakie są różne miejsca, w których próbował się zatrzymać?
• Gdzie skończyły się Flics?
• Jak się dowiedział, że to ważne?
• Kim są ludzie, którzy to widzą?

3. Po dyskusji zapytaj dzieci, jakie kolory możemy znaleźć. W ten sposób zorganizuj spacer z dziećmi po szkole. Podziel dzieci na grupy po 3 uczniów, daj każdemu trio kartkę papieru A4, podkładkę do pisania i pudełko kredek. Następnie poprowadź trio, aby obserwowały wszystko w szkole i jej różne kolory i zapisuj je na papierze.

4. Po powrocie do klasy, w nowym kręgu konwersacyjnym, poproś każdą trójkę, aby zademonstrowała różne przedmioty i ich kolory, które znaleźli w szkole. Poprowadź ich, teraz indywidualnie, aby zaprojektowali szkołę i pomalowali ją różnymi kolorami, które znaleźli.

5. Z przedstawionych rysunków wyostrz kreatywność dzieci, ułóż indywidualnie, poproś je o zrobienie szkolny rysunek, a następnie wybierz kolor (najlepiej ten, który lubisz najbardziej) i pomaluj cały rysunek tym samym kolor.

6. Ułóż dzieci w kółko i poproś, aby pokazały swoje zdjęcie o kolorowej szkole i jednokolorowej szkole. Więc idź i porozmawiaj z uczniami o różnych kolorach i o tym, jak świat wygląda lepiej z nimi. W tym celu możesz zadać następujące pytania:

Jaka byłaby nasza szkoła, gdyby wszystko było w tym samym kolorze?

• A kwiaty?
• A nasz dom?
• To my?
• Nasze zabawki?
• Nasze ubrania?
• Byłoby miło? Czy to byłoby piękne?
• Chciałbyś to?

7. Z dyskusji z dziećmi zaprezentuj następującą piosenkę: Aquarela – Toquinho

Akwarela – Toquinho: Lyrics

Na dowolnym arkuszu
rysuję żółte słońce
I z pięcioma lub sześcioma prostymi
Łatwo jest zrobić zamek

Przeciągam ołówkiem po dłoni
i daj mi rękawiczkę
A jeśli sprawię, że będzie padać, z dwoma ryzykami
mam parasol

Jeśli mała kropla atramentu
Spada na małą niebieską kartkę papieru
W jednej chwili wyobrażam sobie
Piękna mewa latająca na niebie

latać dookoła
ogromna krzywa północ-południe
jadę z nią w podróż
Hawaje, Pekin czy Stambuł

Maluję żaglówkę
biały żeglarstwo
Tyle nieba i morza
w niebieskim pocałunku

Wśród chmur nadchodzi
Piękny różowo-bordowy samolot
dookoła kolorystyka
z migającymi światłami

Wyobraź sobie, a on odchodzi
spokojny i piękny
A jeśli chcemy
wyląduje

Na dowolnym arkuszu
Projektuję odlatujący statek
z dobrymi przyjaciółmi
pić dobrze z życiem

z jednej Ameryki do drugiej to
Mogę przejść w sekundę
Przekręcam jedną kreskę
A w kręgu tworzę świat

chłopiec chodzi
I chodzenie dociera do ściany
I właśnie tam, przed czekaniem
Dla nas przyszłość to

A przyszłość to statek kosmiczny
że próbujemy pilotować
nie ma czasu ani litości
Nie ma czasu na przyjazd

bez pytania o pozwolenie
zmienić nasze życie
A potem zaprasza
śmiech lub płacz

Ta droga nam nie pasuje
Dowiedz się lub zobacz, co nadejdzie
Nikt nie zna jej końca
Jestem pewien, dokąd to idzie

chodźmy wszyscy
na pięknym wybiegu
Z akwareli, że pewnego dnia w końcu
odbarwi się

Na dowolnym arkuszu
rysuję żółte słońce
to się odbarwi

I z pięcioma lub sześcioma prostymi
Łatwo jest zrobić zamek
to się odbarwi

Przekręcam jedną kreskę
A w kręgu tworzę świat
to się odbarwi

Akwarela - Toquinho Wideo:

8. W oparciu o tę prezentację muzyczną i wideo poprowadź dzieci, aby zrobiły tablicę z niektórymi obrazami przedstawionymi w muzyce, aby rozpoznały różne kolory. W tym celu możesz zrobić rama z papieru rzemieślniczego, co można zrobić w następujący sposób:

Materiały:

• Jeden arkusz papieru rzemieślniczego 50×50 cm;
• Farba olejna w różnych kolorach (w razie potrzeby można ją zastąpić gwaszem);
• Ołówek lub czarna kreda;
• Pędzle o różnych rozmiarach;
• pojemniki z wodą;
• Skrawki tkanin do czyszczenia pędzli;
• sztalugi (po jednej na każdą rolę, aby je wspierać);
• Kawałek tektury lub drewna o wymiarach papieru rzemieślniczego.

Procedury:

• Za pomocą taśmy samoprzylepnej przymocuj papier rzemieślniczy do drewna lub tektury, aby się nie poluzował.
• Poproś dzieci, aby narysowały swoje rysunki za pomocą ołówka lub czarnej kredy;
• Następnie płótno opiera się na sztalugach, dobierane są kolory i pędzle. Dzięki temu niech każde dziecko namaluje swój rysunek tak, jak lubi najbardziej.

Wyniki:

• Na koniec pokaż zdjęcia w szkole.

---

Ćwiczenie 2: Skąd pochodzą kolory? Znając tęczę!

1. Kontynuujemy dyskusję na temat poprzedniego ćwiczenia, opartego na odkrywaniu przez dzieci różnych kolorów, które odnajdujemy, które sprawiają, że nasz świat jest piękniejszy. Wprowadź motyw tęczy bardziej bezpośrednio. W tym celu można przeprowadzić następujący eksperyment:

Eksperyment 1: Poznanie tęczy

Materiały:

• Wąż do wody;

Procedury:

• Zabierz dzieci do szkolnego ogrodu, uważając, aby ich nie podlać, włącz księgę i podlej ogródek. Spróbuj to zrobić na otwartym miejscu, aby słońce było bezpośrednio na wychodzącej wodzie.

Wyniki:

• Z kontaktu promieni słonecznych z wodą utworzy się tęcza. Spróbuj zwrócić uwagę dzieci na to zjawisko.

2. Po obserwacji, w kręgu konwersacyjnym, który można przeprowadzić na świeżym powietrzu, zapytaj dzieci o to, co zaobserwowały:

• Co pojawiło się podczas podlewania roślin?
• Co to za kolorowa kokardka?
• Jak on ma na imię?
• Jakie kolory się na nim pojawiają?
• Kiedy się pojawia?
• Jak to wygląda?
• Co sprawia, że ​​tak wyglądasz?
• Jakie inne miejsca to widziałeś?
• Co o nim wiesz?

3. Po postawieniu hipotez wróć do klasy, daj każdemu dziecku arkusz i poprowadź je, aby zilustrowały swoje pomysły na temat pochodzenia tęczy.

4. Z zapisów dokonanych przez dzieci pokaż im następujący film:

• Skąd pochodzi tęcza?

Które również można znaleźć w książce:

* Aby opowieść była bardziej dynamiczna, spróbuj zaprezentować dzieciom strony książki. Sugeruje się również, aby po policzeniu dzieci poradziły sobie z pracą, aby lepiej zwizualizować elementy, które ją tworzą.

5. W rundzie rozmowy, po prezentacji filmu i przeczytaniu książek, spróbuj podkreślić główne przedstawione pojęcia. W tym celu zapytaj:

• Skąd pochodzi tęcza?
• W jakich miejscach go widziałeś?
• Jakie kolory składają się na to?
• Dlaczego to się zdarza?
• Gdzie możemy znaleźć te kolory?

6. Na podstawie dyskusji zagraj z dziećmi w tęczę, aby utrwalić jej kształt i kolory, a także wyostrzyć dziecięcą kreatywność. Sugeruje się zatem zbudowanie mozaika, co można zrobić w następujący sposób:

• Daj każdemu dziecku kartkę papieru A4 z konturem tęczy. Postaraj się, aby rysunek wypełnił cały arkusz;
• Wytnij kilka kwadratów z EVA lub tęczowego papieru składanego. To zadanie mogą wykonać również dzieci, jednak zawsze ważne jest monitorowanie osoby dorosłej, ze względu na posługiwanie się nożyczkami;
• Z kwadratami i klejem w dłoni poprowadź dzieci do wklejania w celu zrekonstruowania tęczy.
• Na koniec pokaż mozaiki wokół szkoły, aby inni koledzy z klasy mogli je zobaczyć.

7. Sugeruje się również wydrukowanie różnych konturów rysunków i pozostawienie dzieciom losowego wyboru. Następnie poprowadź ich do koloru, używając tylko kolorów, które tworzą tęczę.

---

Ćwiczenie 3: Zrozumieć tęczę…

1. Od ponownego przeczytania i prezentacji koncepcji dotyczących tęczy przejrzyj każdy z nich, aby dzieci mogły je zrozumieć. Zacznij więc pracować z pojęciem załamania. W tym celu w kręgu konwersacyjnym wyostrz ciekawość dzieci tym zjawiskiem. Sugerowane są następujące pytania:

• Jakie małe słowa widzieliśmy w wideo Kiki, których nie znamy?
• Co każdy z nich oznacza?
• Jak myślisz, w co jest załamanie światła?
• Czego Kika nas o tym nauczyła?

2. W oparciu o hipotezę podniesioną przez dzieci zrób bardzo proste wyjaśnienie dotyczące załamania światła, co można przeprowadzić za pomocą następującego eksperymentu:

Eksperyment 2: Refrakcja

Cel: Zrozumieć, jak zachodzi zjawisko załamania światła;

Materiały:

• Szklanka;
• Woda;
• Jeden przycisk;

Procedury:

• Umieść guzik w kubku;
• Wrzuć trochę wody;

Wyniki:

Zobaczysz dwa przyciski, ponieważ światło podczas przekraczania wody ma zmienioną pozycję wiązki. Co sprawia, że ​​widzimy rzeczy pod nim trochę nie na miejscu.

3. Następnie przedstaw dzieciom dysk Newtona, aby zilustrować rozkład białego światła, który powoduje powstanie tęczy. Aby to zrobić, wykonaj następujący eksperyment:

Eksperyment 3: Budowanie dysku Newtona

Cele: Sprawdź, czy biały kolor składa się ze wszystkich innych kolorów

Materiały:

• Kolorowe kredki;
• Kompas;
• Czarny ołówek;
• Linijka
• Gumowy

---

Zasoby uzupełniające:

• Zajęcia - gorące i zimne kolory

Zestaw kolorowych pudełek:

Oddzielne pudełka z proszkiem do prania, lekarstwami, wykałaczkami, zapałkami i plastikowymi wieczkami. Stosowano papiery kolorowe (zestaw barwny lub papier kontaktowy). Dzięki tej aktywności dzieci są zachęcane do postrzegania kolorów i tworzenia relacji między relationship duże i małe przedmioty, oprócz nauki nazw dwóch kształtów geometrycznych (kwadrat i okrąg).

Należy ich zachęcać do umieszczania małych pudełek, a także plastikowych pokrywek, wewnątrz większych pudełek, zgodnie z kolorem.

gra listowa

Dzięki tej grze dzieci uczą się czytać poprzez zabawę, czują się bardziej pobudzone do pisania, co sprawia, że ​​nauka jest bardziej sensowna i smaczniejsza. Nauczyciel układa słowa w każdej grupie czapek tego samego koloru.

Każde słowo powinno być w grupach kapturków o różnych kolorach, ponieważ ułatwi to dziecku rozdzielenie litery według koloru, a następnie uformuj słowo i wklej je w odpowiednim miejscu na arkuszu, gdzie będą wszystkie all one. Następnie uczeń nadal maluje okrąg, w którym słowo jest w kolorze odpowiadającym czapkom.