План урока сети и пищевой цепи

Студенты обсудят пищевые сети и то, как животные взаимодействуют в биосфере. Также они могут создать модель океанической пищевой сети.

Что План занятий о пищевых сетях были специально разработаны для обучения студентов простым и интерактивным способом. Проверить:

Цель: Студенты обсудят пищевые полотна и как животные взаимодействуют в па биосфера. Кроме того, они могут создать веб-модель, показывающую, как животные получают энергия других животных и солнца.

Необходимые материалы:

• Желтая бумага для изготовления маленькими объемными солнышками (можно использовать скрап-бумагу или белую бумагу, окрашенную в желтый цвет);
• закладки;
• Мелки или карандаши для раскрашивания;
• Карандаш;
• Бумага для письма и др.

Урок

• Прочтите книгу об океане.
• Если книг нет: Нарисуйте или спроецируйте изображение акулы на доску.
• Спросите учащихся, откуда акулы берут энергию.
• Проведите дискуссию о том, как хищники, такие как акулы, люди, львы, получают свою энергию.

Во время занятий

• Объясните учащимся, что на Земле есть живые существа, которые не потребляют пищу для получения энергии. Спросите, могут ли они придумать какие-нибудь примеры. (растения)
• Спросите учащихся, откуда растения получают энергию.
• Объясните, что растения получают энергию от солнца.
• Скажите учащимся, что в океане есть особые растительноподобные существа, которые также получают свою энергию главным образом от солнца. Их называют фитопланктоном.
• Напишите на доске слово фитопланктон. (Будьте готовы к комментариям о планктоне Губки Боба)
• Спросите учащихся, знают ли они, какие животные питаются фитопланктоном. (криль, среди прочего)
• Напишите на доске, что такое криль, и объясните, что многие мелкие рыбы зависят от криля, который представляет собой маленьких креветкоподобных животных. (Киты тоже едят криль, но для целей пищевой цепи, ведущей к акуле, вам не нужно сосредотачиваться на ките в этом уроке.)
• Объясните, что рыбы едят криль.
• Спросите учащихся, какие животные едят рыбу. (Многие животные едят рыбу, но обязательно расскажу о тюленях.)
• Спросите учащихся, какие животные едят тюленей. (акулы)

управляемая практика

Студенты могут написать резюме деятельности дня, используя новые слова, которые они выучили. Резюме может быть более подробным или простым, в зависимости от программы написания курса.

Пример: “Океан — интересное место по многим причинам. В океане много хищников, которые ищут добычу, чтобы поесть. Акулы любят есть тюленей. Тюлени любят есть рыбу. Рыба любит есть криль. Криль любит питаться фитопланктоном. Фитопланктон получает энергию от солнца и других минералов в океане.”

Закрытие

Учащиеся могут читать свое письмо и обсуждать задание, используя словарный запас класса.

Оценка

Студенты создадут модель, показывающую, как океанические животные взаимодействуют в энергетической пищевой цепи.

Дифференциация

Учитель может работать со студентами в небольших группах, чтобы помочь тем, кто нуждается в дополнительной помощи. Студенты, которые не хотят участвовать, могут работать с партнером. Учитель может давать как словесные, так и физические сигналы, чтобы помочь ученикам.

Сопутствующее содержание:

• План урока здорового питания
• План урока о животных