2 TRIEDA PLÁN PRIESTOROVÝ POJEM VČASNÉ VÝCHOVA DETI

LATERALITA: CMB, ktorý prekladá integrované vnímanie 2 strán tela. Základný prvok vzťahovej orientácie s vonkajším svetom. Priestorové predstavy zhora nadol, predné a zadné závisia od predstavy laterality.

SMEROVOSŤ: Schopnosť preniesť lateralitu na ľavo-pravé predstavy o objektoch v priestore. Závisí to hlavne od vizuálnej kontroly.

THE lateralita a smerovosť úzko súvisia s priestorovým štruktúrovaním.

Priestorový pojem sa vzťahuje na znalosť vonkajšieho priestoru tela, ktorý je blízky pojmu smerovosť (vľavo a vpravo, zvnútra a zvonka, zhora a zdola ...). Lateralita na druhej strane označuje vzťah dominancie mozgových hemisfér, ktorý určuje prevahu jednej strany tela nad druhou, odkazujúc na vnútorný priestor jednotlivca.

Je to okolo 6 až 8 rokov, čo sa prejavuje lateralita. Zatiaľ nie je isté, čo tento jav spôsobuje, ale niektorí vedci sa domnievajú, že má genetickú povahu. Štúdie teda ukazujú, že pravostranní rodičia budú mať ľavostranné deti iba v 9,5% prípadov. Rodičia ľaváci majú vysokú pravdepodobnosť, že budú mať deti ľavákov - ak budú obaja používať ľavú stranu, bude mať dieťa 26% pravdepodobnosť, že bude mať prevahu aj v tejto časti tela.

Na začiatku, pred definíciou laterality, dieťa vo svojich činnostiach vyjadruje preferenciu jednej z rúk. Tento jav riadi mozog. V tomto procese sa navzájom líšia opačné strany tela - ľavá stimuluje pravú a naopak. Keď prevažuje ľavá časť, človek je pravák; inak je ľaváčka. Týka sa to aj očí, chodidiel, určitých párov orgánov. Ľaváci si veľa vytrpeli, pretože boli považovaní za nenormálnych, najmä v škole, kde boli prísne potrestaní a ľavú ruku mali zviazanú učiteľmi.

Dnes odborníci tvrdia, že by nemali byť nútení a trestaní, pretože tento postoj môže dieťaťu vážne ublížiť, pretože jeho pohyby sú priamo spojené s oblasťou mozgu. Ak je nútená používať pravú stranu tela, môže mať vážne problémy s učením a priestorovou orientáciou.

Poruchy laterality spôsobujú zmeny v priestorovej štruktúre a následne v čítaní / zápise. Príklady sú protirečená lateralita, skrížená lateralita a obojstranný útok.

Protirečená lateralita predstavuje toho, kto má svoju dominantnú ľavú stranu, ale ktorý kvôli sociálnym vplyvom začína písať s falošnou pravou rukou. Písanie ľavou rukou samo o sebe nie je nepríjemné, ale vnucovanie dieťaťu pre neho nedominantnou lateralitou vedie k nepríjemnostiam.

Ambidextricizmus je, keď dieťa používa na uskutočnenie vecí vzájomne zameniteľné obe strany svojho tela; spôsobuje to dieťaťu vážne poruchy, najmä v súvislosti s učením.

Prekrížená lateralita je vtedy, keď je prezentovaná prevažujúca ľavá ruka, zatiaľ čo pravá noha vyniká; alebo v prípade použitia pravej ruky a ľavého oka. Tieto deti potom musia podstúpiť proces organizácie svojej psychomotoriky, to znamená svalovej sebakontroly - písomné, vizuálne a motorické činnosti - naladiť sa na tieto predvoľby a vyhnúť sa budúcim problémom s učením a vedomím priestor.

Ak ako dieťa nebude v ich lateralite a priestorovom poňatí efektívna práca, po dosiahnutí dospelosti tieto poruchy pretrvávajú a často sa prejavujú v každodennom živote, napríklad:

- ťažkosti s hľadaním smeru (zámena ľavej a pravej strany, zvnútra a zvonku, hore a dole);

- ťažkosti s internalizáciou (neuvedomujete si skutočné proporcie svojho tela);

- ťažkosti s vytváraním mentálnych reprezentácií (predstavivosť);

- Ťažkosti s vnímaním priestoru, ktorý ho obklopuje (ľudia začnú byť označení ako „samoľúby“, pretože narazia na veci, zrazia ich, spôsobia nehody atď.);

- ťažkosti s čítaním / zápisom (nepíšu a nečítajú správne);

- Náročnosť organizácie (čas a prostredie).

Cvičenia laterality a priestorového povedomia pomáhajú dieťaťu vyrovnať sa s týmito ťažkosťami a tieto cvičenia nájdete v kurze v telesný prejav (tanec, divadlo, rytmická fyzická aktivita), ako aj u odborníkov v oblasti psychoterapie, psychopedagogiky a psychomotricity.

Niekoľko návrhov pre Plány lekcií smernosti a laterality učiteľka Glaucilene Silva Brasil de Souza z Escola Bom Jesus de Praga

1. KLASICKÝ PLÁN PRIESTOROVÉ PREDPISY VČASNÉ VÝCHOVA DETI

Téma: Smerovosť a lateralita

Čas: 1 h

Umiestnenie: Voľná ​​plocha

Vlastnosti: hula hoop a lopta

Cieľ:

- Rozvíjajte pravú a ľavú zručnosť, ako aj osvojenie si priestoru vo vzťahu k vlastnému telu alebo k tomu, čo je okolo vás.

POČIATOČNÁ časť 1

Aktivita 1: Stretch v stoji:

Natiahnite ruky na vrch hlavy Položte jednu ruku na hlavu druhú na brucho Teraz obe ruky na kolenách Jedna ruka na prsiach a druhá na nos Ruky. za chrbtom Jeden za chrbtom ďalší na bruchu Pravá ruka sa dotýka vlasov Ľavá ruka sa dotýka pupka tlieska dlane za chrbtom (nie môže tlieskať späť, ale tlieskať oboma rukami na chrbte) pravá ruka sa dotýka ľavého kolena (tu je to náročnejšie, zasahuje ruku, ale kolenná časť váha... ani to nie je úplne jednoduché :)) a naopak Pravá ruka sa dotýka pravej nohy a ľavá ruka sa dotýka nohy opustil ETC ...

Ľahnúť si:

Zdvíha obe nohy vo vzduchu. Teraz dvíha ľavú dolnú pravú ruku. Ruky natiahnuté nad hlavu a tlieskajte rukami s rovnými rukami

Aktivita 2: Prihrať loptu

Tvorenie: v kruhu a sediac

Vývoj: Učiteľ začne činnosť tým, že dá loptu tomu, kto je po jeho pravici, kto musí prejsť na ďalšiu a tak ďalej, až kým učiteľ neprikáže príkaz zľava alebo doprava. Žiak, ktorý má loptu, ju dá dieťaťu vpravo alebo vľavo podľa toho, čo hovorí učiteľ.

Aktivita 3: zložiť luk

Tvorenie: Dva polkruhy, študenti sa držali za ruky, prvý študent vpravo s lukom.

Vývoj: Na signál musí prvý z každého polkruhu prejsť lukom do nasledujúceho bez uvoľnenia rúk. Luk by mal siahať po ruke posledného študenta v polkruhu. Učiteľ bude schopný vydávať príkazy vpravo a vľavo.

Aktivita 4: Vpravo a vľavo

Tvorenie: Na podlahu nakreslite čiaru, jednou stranou doprava a druhou doľava, študentov umiestnite do radu na pravú stranu.

Rozvoj: Učiteľ bude hovoriť jednou zo strán, uvedená strana musí byť obsadená, na to musia študenti skočiť. Žiak, ktorý skočí na nesprávnu stranu, ukončí činnosť.

Aktivita 5: Vpravo a vľavo

Tvorenie: v kruhu a sediac

Rozvoj: Učiteľ chrbtom k triede vydáva príkazy, ktoré musí každý dodržiavať:

* zdvihnite ľavú ruku... teraz pravú;

* sklopte ľavú ruku... teraz pravú;

* všetci stojaci s ľavou nohou... urobte 3 malé skoky;

* teraz s pravou nohou... 4 skoky dopredu;

* čoskoro potom, čo študenti bežia bez modelu;

* Poznámka: učiteľ vytvára ďalšie príkazy - vykonáva sedenie, státie, so zatvorenými očami atď.

3. časť SPÄŤ NA Upokoj

Aktivita 6: oddychový príbeh

Tvorenie: Každý z nich by sa mal cítiť pohodlne, uvoľniť svaly, akoby šiel spať. Poraďte deťom, aby hľadali pokojné miesto na podlahe a pohodlne si ľahli na chrbát. Mali by zavrieť oči, povoliť nohy a ruky a nechať telo veľmi voľné.

Vývoj: Učiteľ potom začne vkladať príbeh. Predstavme si všetci, že nasadáme do veľkého autobusu, aby sme sa vybrali na prechádzku do parku. V autobuse sú všetci naši priatelia a spolužiaci oblečení v pestrých a veselých šatách vhodných na prehliadku. Autobus pôjde, všetci sú už prítomní: „Pozri“ cez okno, "vidieť" ako to má nádherné stromy, koľko vtákov. Obloha je veľmi modrá, slnko zohrieva vaše telo. Teraz si predstavte, že prichádzame. Autobus zastavil, ideme pomaly dolu a nezabudnime na tašku s obedom. Majte zavreté oči a myslite na to, že teraz kráčame lesom, kde sú stromy, kvety, veľmi krásna riečka, s veľmi čistou vodou, v ktorých plávajú malé ryby, „pozri“ koľko vtákov... Ľudia počujú ich pieseň.

2. RIADENIE PROJEKTU TRIEDY VČASNÉ VÝCHOVA DETI

CIELE:

- Nájdite vo vesmíre predmety a ľudí okolo mňa;
- Vypracovať prvé pojmy priestorovej referencie (laterality).

2 - Prieskum hypotéz: Ak čelíte priateľovi, bude jeho pravá ruka na tej istej strane ako vaša?

HYPOTÉZY:
Myslím si, že áno: (počet študentov)
Nemyslím si: (počet študentov)

3 - Experimentovanie
V pároch jeden žiak otočený oproti druhému vykonáva koordinované pohyby podľa príkazov učiteľa:

- Daj svoju pravú ruku;
- Zdvihnite ľavú ruku;
- pravou rukou sa dotknite ľavého chodidla partnera;
- Skočte ľavou nohou;
- Ľavou rukou sa dotkni partnerovej ľavej nohy;

Toto experimentovanie sa môže opakovať aj s jedným študentom pred druhým, alebo dokonca vedľa druhého.

Študenti môžu krúžiť v každej skupine a učiteľ môže viesť:

- položte pravú ruku na kolegu po ľavej strane;
- ľavú nohu dajte o krok vpred atď.

Preskúmajte (vľavo, vpravo) a tiež (spredu, zozadu) (zhora, zdola).

4. Diskusia.
Spýtajte sa skupín, kde bolo viac chýb: v poňatí (hore, dole); (spredu, zozadu) alebo (zľava-doprava)?
Ako každý vie, ktorá je vaša pravá noha a ktorá ľavá noha?

5 - Registrácia

Po diskusii v skupinách každý študent vypracuje text alebo nákres o tom, čo robili, čo sa stalo, čo sa naučili a s akými ťažkosťami sa stretli. Nezabudnite aktivitu uzavrieť kolektívnym záznamom celej triedy.