Ročné plánovanie pre materskú školu 1 a 2

Táto fáza je poznačená dotykom tela, tónom hlasu a prejavu, to znamená všetkými týmito vzťahmi tvoria most, aby dieťa pri ich pozorovaní mohlo interagovať a konať v kultúrnom prostredí, ktoré o. Kreatívne činnosti sú teda dôležitými kanálmi možností učenia sa a v tomto príspevku sme pre vás vybrali niekoľko návrhov pre Ročné plánovanie pre materskú školu 1 a 2.

Ako postupovať pri plánovaní lekcie?

Jeden triedny plán je to pracovný nástroj učiteľa, v ktorom učiteľ špecifikuje, čo sa bude robiť v rámci miestnosti, snažia sa vylepšiť svoju pedagogickú prax a zdokonaliť učenie sa študentov.

Pozri tiež:

• Plán hodiny prispôsobenia dieťaťa
• Plán lekcie pre Týždeň adaptácie
• Plány hodín pre učiteľov.

Ročné plánovanie škôlky - 6 mesiacov až 1 rok a štyri mesiace

Je známe, že prvý kontakt dieťaťa so školou je pre rodinu aj pre školu jedinečným a zvláštnym okamihom. Na základe tohto predpokladu prijímame my pedagógovia deti s najväčšou možnou náklonnosťou, prejavujeme súcit a hlavne preukazujeme bezpečnosť malým začiatočníkom v školskom živote.

Dobrý stav v detskej izbe bez plaču (alebo utrpenia) zahŕňa veľa faktorov a v zásade aj pocity dvoch ľudí: matky a dieťaťa, preto sa navrhuje vyhradiť dva alebo tri dni na to, aby sa matka mohla podieľať na starostlivosti o svoje dieťa, pričom sleduje, ako personál zaobchádza s ostatnými deťmi. škôlka. Za pár dní sa dieťa bude cítiť bezpečne, keď prijme nové prostredie a ľudí, s ktorými bude mať nový vzťah

Adaptačné obdobie sa líši od dieťaťa k dieťaťu a je potrebné ho posudzovať individuálne.

Ak chcete získať prístup k úplnému „Ročnému plánovaniu škôlok - 6 mesiacov až 1 rok a štyri mesiace“, ktoré pripravila samospráva turistického strediska Avaré, pozrite si nasledujúci odkaz a stiahnite si ho v PDF:

• Stiahnutie v PDF

---

Ročné plánovanie škôlok 1

ODÔVODNENIE

Táto fáza je poznačená dotykom tela, tónom hlasu a prejavu, to znamená všetkými týmito (znovu) činmi tvoria most, aby dieťa pri ich pozorovaní mohlo interagovať a konať v kultúrnom prostredí, ktoré o. Tvorivé činnosti sú teda dôležitými kanálmi možností učenia sa.

OBSAH

• Rozšírenie vedomostí o svete manipuláciou a skúmaním rôznych predmetov a materiálov, ako sú textúry, textílie, cesto, pšeničná múka, farby na báze anilínu a pšenice atď.; Pozorovanie a identifikácia rozmanitých obrazov;
• Slovná stimulácia prostredníctvom rozhovorov, počúvania hudby, zvukov hračiek atď .;
• Vizuálna stimulácia prostredníctvom farebných predmetov, videí a rozprávkových kníh so zvukmi a farbami;
• Povzbudenie a stimulácia pomocou karabín;
• Hudba s gestami a kruhovými piesňami;
  Podpora orality pomocou piesní, príbehov, rozhovorov atď .;
• Podporujte autonómiu a identitu prostredníctvom rozpoznávania obrazu (zrkadlová aktivita);

CIELE:

• Vysielajte teplé a bezpečné prostredie;
• Pracovné vyjadrovacie schopnosti;
• Rozvíjať alternatívne formy uvedomenia si tela;
• Rozvíjať alternatívne formy prepravy;
• Vzťah nezávislosti od prežívaného prostredia;
• Preskúmajte a použite uchopenie, zacvaknutie, spustenie atď .;
• Vyjadrujte telesné pocity a rytmy gestami a ústnym jazykom;
• Rozvíjať sluch, vnímanie a diskrimináciu rôznych zvukových prejavov

HODNOTENIE

Hodnotenie bude nepretržité s prihliadnutím na procesy, ktoré deti zažívajú, a bude nástrojom na reorganizáciu cieľov, obsahu, postupov atď. Celá táto práca bude prebiehať prostredníctvom pozorovania a zaznamenávania pokroku najmenších.

---

Ročné plánovanie škôlok 2

ODÔVODNENIE

Fáza poznačená postupným odhaľovaním vnímania manažmentu ich vlastnými činmi manažmentom prostredníctvom ich okolia. Činnosti pre túto fázu by preto mali byť prerušované príležitosťami, v ktorých môžu deti postupne riadiť svoje vlastné činy, to znamená deti učia sa o sebe, svojich vlastných schopnostiach a vytvárajú vzťah interakcie a dôvery s najbližšími, čím sa učia zvládať realita.

OBSAH

• Slovná stimulácia prostredníctvom rozhovorov, počúvania hudby, zvukov hračiek, poviedok atď.;
• Podpora čmáraníc prostredníctvom remesiel, ako je maľovanie farebnými ceruzkami, pastelkami a kvašovými farbami;
• Stimulácia jednoduchých úderov pre motorickú koordináciu;
• Hmatová stimulácia ručnou prácou s plastelínou a hlinkou ;;
• Vizuálne a hmatové rozpoznávanie prostredníctvom farebných predmetov, videí a rozprávkových kníh so zvukmi a farbami;
• Podpora a uznávanie hry s hračkami typu dokovania a demontáže;
• Farebná prezentácia;
• Hudba s gestami a kruhovými piesňami;
• napodobňovacie hry;
• Podpora rozprávania, hľadanie rozšírenia slovnej zásoby o piesne, príbehy, rozhovory atď .;
• Vykonávanie malých každodenných činností s cieľom postupne získať autonómiu;
• Hry zadarmo v obývacej izbe, na ihrisku, aby ste si mohli vybrať objekty a príjemné priestory atď .;
• Podporujte autonómiu a identitu prostredníctvom rozpoznávania obrazu (zrkadlová aktivita);
• Sociálne komunikujte prostredníctvom hier a hier, ktoré povzbudzujú dieťa k výmene predmetov;
• Dodržiavanie pravidiel, hraníc a dobrých mravov atď .;
• Účasť a záujem o situácie zahŕňajúce sociálnu interakciu;

CIELE

• Vysielajte teplé a bezpečné prostredie;
• Pracovné vyjadrovacie schopnosti;
• Rozvíjať alternatívne formy uvedomenia si tela;
• Vzťah nezávislosti od prežívaného prostredia;
• Preskúmajte a použite uchopenie, zacvaknutie, spustenie atď .;
• Vyjadrujte telesné pocity a rytmy gestami a ústnym jazykom;
• Rozvíjať sluch, vnímanie a diskrimináciu rôznych zvukových prejavov;
• Podporovať rozvoj hrubých motorických schopností dieťaťa;
• Zdôrazniť hudbu, preklady, poviedky, anekdoty, riekanky, konverzácie pre rozvoj jazyka ústnej komunikácie atď .;
• Hrať;
• Vyjadrovanie túžob, pocitov, potrieb, pocitov atď .;
• Postupný vzťah s vašimi rovesníkmi a ostatnými;
• Postupne spoznávajte svoje vlastné telo, jeho hranice, vnemy atď.

---

Ročný plán škôlky - tlačiteľný

Ročné plánovanie škôlky - Projekt škôlky My Darling, ktorý pripravila Simone Drummond:

Nezabudnite skontrolovať:

• Šablóna ročného plánovania škôlky
• ZOZNAM: 138 NAVRHOVANÉ PLÁNY TRIEDY
• Zoznam: 146 pripravených plánov lekcií

---

Ročné plánovanie škôlok 1

CIELE

• Vysielajte teplé a bezpečné prostredie;
• Pracovné vyjadrovacie schopnosti;
• Rozvíjať alternatívne formy uvedomenia si tela;
• Rozvíjať alternatívne formy prepravy;
• Vzťah nezávislosti od prežívaného prostredia;
• Preskúmajte a použite uchopenie, zacvaknutie, spustenie atď .;
• Vyjadrujte telesné pocity a rytmy gestami a ústnym jazykom;
• Rozvíjať sluch, vnímanie a diskrimináciu rôznych zvukových prejavov;

OBSAH

• Základná hygiena a zdravotná starostlivosť;
• Účasť na „hrách na skrytie a nájdenie a napodobňovanie“
• Slovná stimulácia prostredníctvom rozhovorov, počúvania hudby, zvukov hračiek atď .;
• Stimulácia v čase kúpania rozhovormi, spevmi, pomenovaním častí tela atď .;
• Podporujte a povzbudzujte dieťa, aby hľadalo predmety rukami, plazilo sa alebo plazilo, až kým nemôže chodiť;
• Hmatová stimulácia prostredníctvom pohladení a pohladenia;
• Vizuálna stimulácia prostredníctvom farebných predmetov, videí a rozprávkových kníh so zvukmi a farbami;
• Povzbudenie a stimulácia pomocou karabín;
• Záujem a povzbudenie v jedle a jedení bez pomoci (držanie fľaše alebo pohára rukami);
• Prebaľovanie a plienky, kedykoľvek je to potrebné;
• Hudba s gestami a kruhovými piesňami;
• Podpora orality hudbou, príbehmi, rozhovormi atď .;
• Vykonávanie malých každodenných činností s cieľom postupne získať autonómiu;
• Vyjadrenie a prejav nepohodlia v prítomnosti moču a výkalov;
• Podporujte autonómiu a identitu prostredníctvom rozpoznávania obrazu (zrkadlová aktivita);

POHYB

ÚVOD

Je to od prvého roku života, keď dieťa dosahuje výboje v rovine podpory vlastného tela, predstavovanej v činnostiach, ako je otáčanie, rolovanie, sedenie atď. Tieto úspechy predchádzajú a pripravujú učenie sa lokomócie.

CIELE

• Poskytovať príležitosti pre pedagogické činnosti prostredníctvom gest, postojov, rytmov na vyjadrovanie a komunikáciu;
• Preskúmajte pohyb vlastného tela v hrách, ktoré zahŕňajú spev, chôdzu, beh a skákanie;
• Hrajte sa a stýkajte sa;
• Osvojte si obraz vlastného tela;

OBSAH

• Postupné rozpoznávanie segmentov a prvkov tela prostredníctvom prieskumu, hry, používania zrkadiel a interakcie s ostatnými;
• Vyjadrenie telesných pocitov a rytmov gestami, postojmi a ústnym jazykom;

Ak chcete získať prístup k úplnému ročnému plánu pre škôlku 1, ktorý vypracovala samospráva turistického strediska Avaré, kliknite na nasledujúci odkaz a stiahnite si ho v PDF:

• Stiahnutie v PDF

---

Ročný plán pre materské a materské školy 1 v PDF

Super tip nájdete na nasledujúcom odkaze ročné plánovanie škôlky pracovať IDENTITA A AUTONÓMIA.

Stiahnuť v PDF - Kliknite tu.

---

Ročné plánovanie materských škôl

Prieskum objektov a hier:

Hlavný cieľ:

• Vytvorte vzdelávací priestor pozývajúci deti na hry, ktorý podporuje záujem a účasť detí;
• Vystavujte predmety tak, aby sa dieťa mohlo stýkať s materiálom, s prostredím a s ostatnými deťmi.

Špecifický cieľ:

• Preskúmajte rozmanité prostredia;
• Zaobchádzajte s rôznymi predmetmi;
• .Pohybujte sa voľne v rôznych priestoroch;
• Rozvíjať autonómiu;
• Stimulujte zmysly.

Obsah

• Skúmanie hravých piesní;
• Kontakt s rôznymi predmetmi a hračkami
• Činnosti s rôznymi textúrami, tvarmi, farbami, veľkosťami;
• Hry na spev a zvukové hračky;
• Preskúmajte zvukové objekty, farebné, v rôznych formátoch.
• Rôznorodé činnosti so zrkadlami.

ústny jazyk a komunikácia 

Hlavný cieľ:

• Ponúknite dieťaťu rôzne situácie verbálnej komunikácie na komunikáciu a vyjadrovanie túžob, potrieb a pocitov ústnym jazykom.

Špecifický cieľ:

• Vykonajte jednoduché príkazy na vykonanie;
• Pomenujte predmety slovne;
• Zúčastnite sa situácií pri čítaní;
• Používajte ústny jazyk na konverzáciu, hranie, spievanie, komunikáciu a vyjadrovanie;
• Stimuluje reč prostredníctvom interakcie s ostatnými prostredníctvom gest, znakov, predmetov, obrázkov a reči tela.

Obsah

• Spievanie a rozprávanie príbehov s rôznymi hlasovými intonáciami;
• Montáž nápoja;
• Spievanie piesní;
• Čítanie detských príbehov a kníh;
• Napodobňovanie zvuku;
• Slovné pomenovanie predmetov a osôb;
• Rozprávanie s deťmi v čase rutiny,
• Povzbudzujte prostredníctvom zvukov bábätká detí a imitáciu mimiky;
• Čítanie je netradičné! čísel

Telesné výzvy:

Hlavný cieľ:

• Osvojte si obraz vlastného tela;
• Vytvorte situácie rovnováhy a kontroly nad svojím vlastným telom;
• Preskúmajte možnosti gest a rytmov tela;
• Pohyb s progresívnou zručnosťou v priestore pri chôdzi, plazenie, plazenie, rozvíjanie postojov dôvery vo vlastné motorické schopnosti.
• Preskúmajte a využite pohyby uchopenia, prasknutia a spustenia na použitie rôznych predmetov.

Špecifický cieľ:

• Rozvíjať rovnováhu;
• Rozpoznať svoj vlastný obraz tela;
• pomenujte časti tela
• Preskúmajte pohyby tela, ako napríklad: valcovanie, tanec, ťahanie, ťahanie, vstup a výstup.

Obsah

• Plug-in aktivity, výzvy;
• Činnosti s okruhom; Senzácia / stimulačná podložka;
• Roztiahnite dieťaťu farebné predmety, aby sa k nim pokúsilo dosiahnuť alebo na ne dokonca šliapať; Navrhnite dieťaťu pevné a bezpečné body na podporu pri pokusoch o chôdzu; Podporujte dieťa a posaďte ho do sedu, aby ste dosiahli rovnováhu.

Identita a autonómia:

Hlavný cieľ:

• Vážiť si dieťa, budovať jeho identitu prostredníctvom interakcií vyjadrujúcich jeho túžby, priania, neľúbenia a pocity, rozvíjať autonómiu.

Špecifický cieľ:

• Rozvíjať autonómiu; Zoznámte sa s obrazom svojho vlastného tela, postupne poznávajte svoje limity, svoje

Jednota a pocity, ktoré vytvára:

• Vzťah s kolegami, profesormi a zamestnancami;
• Budujte svoju identitu prostredníctvom sociokultúrnych interakcií a skúseností z rôznych situácií;
• Podporujte afektívne prejavy voči sebe i voči ostatným a povzbudzujte ich k vyjadreniu, keď chcú niečo prejaviť (jedlo, ochrana, prístrešie, náklonnosť a voľný čas);
• Rozpoznať sebaobraz;
• Poznať vkus a preferencie detí.

Obsah

• Vykonávanie malých úloh;
• Využívajte bežné chvíle, ako je čistenie zubov a čas na kŕmenie, pre rôzne typy učenia;
• Uznávajte dospelých, ktorí sa o nich starajú;
• Rozoznajte medzery tam, kde sú;
• Vzájomné vzťahy a komunikácia
• Vyberte si;
• Zatleskajte a odokryte ruky;
• Činnosti pred zrkadlom;
• Foto panely na identifikáciu seba a členov rodiny;
• Nabádajte, aby ste to robili sami.

Hudobný jazyk a prejav tela:

Hlavný cieľ:

• Počuť, vnímať a rozlišovať rôzne zvukové udalosti;
• Hrajte sa s hudbou, napodobňujte, vymýšľajte a reprodukujte hudobné výtvory.

Špecifický cieľ:

• Preskúmajte rôzne typy objektov, ktoré napodobňujú zvuk.
• Uvedomte si tichý zvuk;
• Zúčastňovať sa speváckych hier a hier;
• Rozpoznávať jednoduché zvukové objekty;
• Rozlišujte zvuky predmetov a zvierat;
• Spojte zvuk a pohyb.

Obsah

• Rôzne pohybové činnosti;
• Používanie hier a spevu ako hudobného zdroja;
• Používanie acalantos, parlend, kruhových piesní a populárnych nástrojov kultúry:
• Organizácia priestoru pre hudobné aktivity;
• Výber zdrojov zvuku a tvorba zvukových objektov;
• Využitie hudobnej skupiny,
• Hry na kolieskach;
• Postupujte a hľadajte zvuky;
• Imitačné hry a miestne zvuky.

Skúmanie plastického jazyka:

Hlavný cieľ.

• Rozšírte si vedomosti o svete manipuláciou s rôznymi objektmi a materiálmi, skúmaním ich charakteristík a vlastností prostredníctvom kontaktu s rôznymi formami umeleckého prejavu.

Špecifický cieľ:

• Pozorujte a identifikujte niekoľko snímok.
• Vytvorte si vlastnú produkciu;
• Na rôzne povrchy používajte rôzne materiály.

Obsah

• Manipulácia s rôznymi materiálmi;
• Skúmanie textúr a tvarov;
• Skúmanie telesných pocitov;
• Dramatizácie;
• imitácia hudby a hier;
• Reprezentácia samotného obrazu prostredníctvom zrkadiel;
• Pozorovanie a identifikácia rozmanitých obrazov: ľudí, zvierat, predmetov, scén, farieb a tvarov;
• Činnosti s recyklovateľnými predmetmi;
• Kontakt s rôznymi materiálmi;
• Potlač grafických značiek s rôznymi povrchmi a materiálmi;
• Roztrhanie, pokrčenie, manipulácia s rôznymi papiermi;
• Koláže;
• Maľby;
• Výrazy tváre.

Telesné výzvy:

Hlavný cieľ:

• Poskytnite deťom výzvy, aby vedeli, čo dokážu ich telá, postupne poznávajúc svoje limity a potenciál:
• Prieskum prostredia, v ktorom dieťa spoznáva ďalšie skúmané priestory;
• Oceňovanie telesných úspechov.

Špecifický cieľ:

• Preskúmajte možnosti gest a rytmov tela prostredníctvom hier a rôznych situácií
• Umožnite dieťaťu situácie, v ktorých môže vykonávať kĺbové pohyby tela;
• Používanie rôznych hier a hier náročných na skúmanie motorických funkcií.

Obsah

• Rovnováha;
• Rozloženie tela;
• Vymenovanie častí tela;
• Ložisko;
• Skúsenosti s plazením, skákaním, tancovaním, ťahaním a ťahaním;
• Podpora chôdze;
• Pojmy vstupu a výstupu z vnútornej a vonkajšej strany;
• Rozvoj akcií, pri ktorých dieťa prežíva s telom predstavy o rovnováhe, hybnosti, sile, rýchlosti, flexibilite a smerovaní.

---

Ročné plánovanie materských škôl 2

V tejto fáze deti začínajú svoje učenie s presne definovaným obsahom. Mnoho aktivít pre túto vekovú skupinu má za cieľ upútať ich pozornosť, vylepšiť ich sebavedomie, rozvoj orálneho jazyka, hrubá motorická koordinácia a rozvoj autonómia. Deti denne skúmajú 5 zmyslov, manipulujú s predmetmi, ako sú napríklad puzzle, simulujú každodenné situácie pomocou malých divadelné predstavenia a komunikovať s pedagógom zdieľaním ich úspechov a neistôt, čím sa rozvíjajú v morálnych a kognitívnych aspektoch a sociálne.

CIELE

• rozširovanie slovnej zásoby
• Zvýšená racionalita pri príprave viet
• jasná myšlienková komunikácia
• Získavanie správnych foném
• Vývoj verbálnej súdržnosti
• Koncentrácia
• Rozvíjanie schopnosti riešiť problémy
• Pracovné vyjadrovacie schopnosti
• Rozvíjať alternatívne formy vedomia tela
• Vytvorte nezávislý vzťah k životnému prostrediu
• Vyjadrovanie telesných pocitov a rytmov gestami a ústnym jazykom
• Rozvíjať sluch, vnímanie a diskrimináciu rôznych zvukových prejavov
• Podporovať rozvoj koordinácie hrubej a jemnej motoriky
• Zdôraznite piesne, príbehy, riekanky, poviedky, rozhovory pre rozvoj ústneho jazyka
• Hrať
• Vyjadrenie túžob, pocitov, potrieb atď.
• Postupný vzťah k ostatným
• Postupne spoznávajte svoje vlastné telo, jeho hranice, vnemy atď.

1. ÚSTNY A PÍSOMNÝ JAZYK

Učenie sa jazyka nie je len o učení sa slov, ale aj ich kultúrneho významu a spolu s nimi aj spôsobov, ako ľudia chápu, interpretujú a reprezentujú realitu. Jazyk vo veku 3 rokov je už rozvinutejší a mal by sa ďalej skúmať.

Rozum súvisí s hovorením. Najprv rozmyslíte a potom hovoríte. A tento proces prebieha v milisekundách, čo môže pri rozprávaní vyvolať veľa vzrušenia, koktanie a plachosť. Uvažovanie je pomalé a postupné a ak má byť dobre vyvinutý, musí byť tento proces dobre podporený.

Obsah:

• Zúčastnite sa rôznych situácií orálnej komunikácie, aby ste mohli komunikovať a vyjadriť svoje potreby a pocity
• Záujem o čítanie príbehov
• Osvojte si každodenné písanie s knihami, časopismi, príbehmi atď.
• Naučiť sa počúvať texty a príbehy
• Poznajte svoje meno a viete, ako ho identifikovať v rôznych každodenných situáciách.
• výber kníh na čítanie
• Preukázať schopnosť v rozprávaní príbehov
• Zúčastnite sa malých rolových hier
• Spoznajte samohlásky a niektoré ďalšie písmená, ktoré sa v každodennom živote najčastejšie používajú
• Uveďte mená kolegov
• skopíruj svoje meno
• čítať a počúvať príbehy
• Odlíšte písanie od výkresov
• Rozvoj jazykov v prostredí gramotnosti (knihy, časopisy)
• Oralitné aktivity s piesňami a príbehmi
• Nahrávanie hlasu a počúvanie neskôr
• použitie počítača

Plný prístup k ročnému plánu škôlky zobrazenému vyššie nájdete na nasledujúcom odkaze:

• Stiahnutie v PDF