АКТИВНОСТИ СА МЕРАМА ДУЖИНЕ

Активности са мерењима дужине помажу деци да развију технике мерења километара, центиметара, милиметара, које се широко користе у нашем свакодневном животу.

Ова активност има следеће циљеве:

Развити вештине читања и писања;

Откривајући да су људи у прошлости користили делове тела као референцу за мерење дужина;

Конструисати значење појма мерења дужине;

Идентификујте бројеве у различитим контекстима у којима се налазе;

Измерите дужину помоћу нестандардних и стандардизованих мерних јединица;

Препознати стандардизоване јединице за мерење дужине: метар и центиметар;

Упоредите мерења и направите процене;

Користите усмено бројање у заиграним ситуацијама (играма) и у ситуацијама у којима препознају своју потребу;

Преносити количине помоћу усмености, цртања, нумеричког записа, односно конвенционалних и неконвенционалних записа;

Размена вредности са колегама и поштовање њиховог и туђег мишљења;

За мерење дужине користимо мерач као јединицу коју представљамо симболом м (очитавање метра).

Мере веће од метра

1000 м = 1 км (километар)

100 м = 1 (хектометар)

10 м = 1 брана (декаметар)

Мере мање од метра

1 м = 10 дм (дециметар)

1 м = 100 цм (центиметар)

1 м = 1000 мм (милиметар)

Не заборавите: Симболи су написани малим словима, без тачке и без с како би означили множину.

Садржај који се може користити је:

Мерење и упоређивање мерења дужине помоћу неконвенционалних мерних јединица (кораци, дланови итд.) и конвенционални (центиметар, метар, километар), са различитим инструментима (лењир, мерна трака, итд);

Процена мерења дужине.

Деца у раним разредима могу директно решавати проблеме који укључују поређење величине, на пример поређење ко је највиши у класи и други којима су потребни посредници (руке, лењири, мерна трака итд.), када се упоређени предмети не могу превезли. На пример, сазнајте да ли је прозор шири од табле.

Предложите деци да упореде да ли је учионица њихове учионице већа или мања од учионице друге.

Замолите их да израчунају колико корака ће бити потребно да бисте стигли од табле до задњег дела собе. Водите их тако да у овом првом тренутку направе процену без директног мерења просторије, дају приближни одговор и запишу га на лист папира.

1) Погледајте доњу бројевну линију и одговорите на питања:

а) Који су бројеви пре 6?

А:

б) Који су бројеви иза 6?

А:

в) Који су бројеви између 4 и 10?

А:

г) Који број долази пре 15?

А:

е) Који број долази одмах после 11?

А:

ф) Који број долази испред броја 1?

А:

г) Који су бројеви између 10 и 15?

А:

2) Обратите пажњу на доњи ред:

а) Шта се може уочити у овом низу бројева?

А:

б) Да ли је могуће на овој линији означити број 4? Јер?

А:

3) Погледајте доњи ред и одговорите:

а) Почетни број

А:

б) Коначни број

А:

в) Скала која се користи на правој је

А:

а) Почетни број

А:

б) Коначни број

А:

в) Скала која се користи на правој је

А:

Харпи највећи орао на свету

Амазонска харпија је највећи орао на свету. Достиже 90 цм висине и 1,05 м дужине од врха репа до кљуна. Распон крила измерен од краја до краја је 1,7 м до 2,1 м. Неко од њених пера достиже и до 50 цм.

Може се наћи у:

4) Одговорите која су то мерења која се појављују у информацијама о амазонском харпијском орлу?

А:

5) Одговорите које мере харпије су веће од 1 м?

А:

6) Одговорите које мере харпије су мање од 1 м?

А: