Тумачење текста, детективски посао, у којима Алберт Ајнштајн на дидактички начин објашњава научников рад, повезујући га са радом који је обављао детектив. Активност намењена ученицима 2. године средње школе састоји се од неколико питања који истражују садржај и различите језичке ресурсе коришћене у изградњи горе поменутог текст.
Ову активност на португалском можете преузети у Ворд шаблону који је могуће уређивати, спреман за штампу у ПДФ-у, као и активност на коју је одговорено.
Преузмите ову активност са:
ШКОЛА: ДАТУМ:
ПРОФ: РАЗРЕД:
ИМЕ:
Један од највећих физичара 20. века, Алберт Ајнштајн, упоредио је рад научника са радом детектива.
„У готово сваком детективском роману дође време када је истражитељ већ прикупио све чињенице које су му потребне да би решио бар једну од фаза свог проблема. Те чињенице често изгледају чудно и недоследно, потпуно неповезане једна с другом. Међутим, велики детектив схвата да тренутно нису потребне даље истраге и да ће га само расуђивање навести да повеже прикупљене чињенице. Тада свира виолину или се одмара у столици, одушевљавајући се у лули, кад му изненада падне на памет решење. И не само да има објашњење за доказе које је имао, већ зна и који су се други догађаји морали догодити. Знајући сада тачно где треба тражити оно што желите, можете, ако желите, прикупити више података да бисте потврдили своју теорију.
Научник, читајући књигу природе, ако сме да понови ово уобичајено, мора да добије решење сам по себи, јер не може, као што то чине нестрпљиви читаоци других прича, да иде до краја књига. У нашем случају читалац је уједно и истражитељ, који покушава да барем делимично објасни односе између догађаја у њиховом најпотпунијем облику. Да би добио решење, чак делимично, научник мора да прикупи доступне поремећене чињенице и да их својим креативним размишљањем учини кохерентним и разумљивим “.
Ајнштајн, Алберт и ја Инфелд: Еволуција физике. Нев Иорк: Симон анд Сцхустер, 1952. стр.4.
Питање 1 - Утврдите сврху текста:
Питање 2 - Према тексту, креативни део научног дела започиње када истраживач:
а) идентификује проблем.
б) прикупља чињенице да би решио део проблема.
в) тражи више података како би потврдио своју теорију.
д) чини неповезане чињенице кохерентним.
Питање 3 - Референт „истражитељ“ наставља се кроз личну заменицу у одломку:
а) „[…] велики детектив схвата да они нису неопходни […]“
б) „[...] да ће вас само расуђивање довести до повезивања прикупљених чињеница.“
ц) „Дакле, свира виолину или се одмара у свом наслоњачу […]“
д) „[…] када се изненада нађе решење.“
Питање 4 - „Један од највећих физичара 20. века, Алберт Ајнштајн, упоредио рад научника са радом детектива. “, подвучени део синтаксички делује као:
Питање 5 - Проверите нетачан сегмент у погледу вербалне регентности:
а) „[…] све чињенице које требате решити […]“
б) „[…] у овом тренутку и да ће га само образложење навести да повеже прикупљене чињенице.“
ц) „И не само да има објашњење за доказе које је имао [...]“
д) „Сада тачно знам где да тражим оно што желите […]“
Питање 6 - Ставка у којој је истакнути елемент тачно препознао идеју је:
Тхе) "Ипак, велики детектив схвата да нису неопходни [...] “(закључак)
Б) "[…] Кадаодједном му падне на памет решење “. (време)
ц) "[…] али и зна да су се морали догодити и други догађаји “. (опозиција)
д) „[…] морате сами да нађете решење, зашто не може [...] “(деманти)
Питање 7 - "[…] научник морају да сакупљају неуредне чињенице […] “, истакнути део указује на:
а) обавеза
б) предлог
в) жеља
г) хипотеза
Питање 8 - У свим придевима, префикси указују на идеју негације, осим у:
а) недоследан
б) нестрпљив
в) неуређена
г) разумљиво
Питање 9 - У „[…] направите тоти кохерентно и разумљиво. “, заменица поред глаголског облика замењује с обзиром на контекст:
Написала Денисе Лаге Фонсеца - Дипломирала језике и специјалиста за образовање на даљину.
У одговори налазе се на линку изнад заглавља.
Пријави овај оглас