V tomto příspěvku jsme vybrali několik návrhů pro Hry a dynamika v prostředí, pracovat se studenty v prvních ročnících. (Základní vzdělávání a vzdělávání v raném dětství). Jsou to vynikající zdroje pro práci na Týdnu životního prostředí, které se slaví od 1. června do 5. června (Den životního prostředí).
Ó Den životního prostředí nebo Světový den životního prostředí se slaví po celé Brazílii, v den 5. června a Není považován za Státní svátek.
Datum bylo vytvořeno v roce 1972, kvůli schůzce podporované OSN (OSN), s cílem řešit problémy životního prostředí, které zahrnuje planetu, lépe známou jako Konference národů Sjednocený.
Na konferenci se sešlo 113 zemí, kromě 250 nevládních organizací, kde se hlavní program zabýval degradací, kterou člověk má způsobené životnímu prostředí a rizikům pro jeho přežití, kde by biologická rozmanitost měla být zachována především možnost.
Význam data je dán diskusemi, které se otevřou o znečištění ovzduší, půdy a vody; protokolování; snižování biologické rozmanitosti a pitné vody pro lidskou spotřebu, ničení ozonové vrstvy, ničení rostlinných a lesních druhů, mimo jiné vyhynutí zvířat.
Více na:
Index
Objektivní:
Rozvoj:
Níže jsou návrhy vět, které lze dokončit
Dynamika identity a hodnot, ochrana biodiverzity
Rozdělte účastníky do šesti podskupin. Každý z nich bude zodpovědný za část panenky: hlavu, trup, paže, ruce, nohy a chodidla.
Každá skupina nakreslí část těla a bude muset odpovědět na dvě otázky. Odpovědi musí být registrovány na plakátech spolu s výkresem. Aby měly skupiny přehled o dynamice, je důležité si před zahájením práce přečíst všechny otázky.
hlava: Jakou environmentální realitu vidíme? Co slyšíme od společnosti o zachování biologické rozmanitosti?
b) Kufr: Co si myslíme o degradaci životního prostředí? Jak vnímáme roli studenta při zachování biologické rozmanitosti?
c) Zbraně: Jak daleko se svou akcí můžeme dostat? S kým (lidmi, entitami atd.) Můžeme jít ruku v ruce při zachování biologické rozmanitosti?
d) Ruce: Jaké závazky můžeme jako skupina přijmout k zachování biologické rozmanitosti? Jaké nástroje máme k dispozici ve škole k šíření našich nápadů?
e) Nohy: Jakými cestami se chceme ubírat při vývoji opatření na zachování biologické rozmanitosti? Jakou podporu máme (lidé, materiály, finance atd.) Pro rozvoj akce?
f) Nohy: Jaká opatření můžeme podniknout při zapojení naší školy do ochrany biologické rozmanitosti? Jakého výsledku chceme s naší akcí?
Dynamika publikovaná v článku „Týden studentů a účast mládeže“ v čísle 379, noviny Mundo Jovem, srpen 2007, strana 3. Zdroj: Výňatek z brožury „Studentský týden - musíme se starat o život“, 2007. PJE-PJB.
Cílem je ukázat prostřednictvím inscenace, hry, kontextů, kde plýtváme zdroji a umožnit lidem, aby prostřednictvím těchto příkladů dokázali vizualizovat své body zlepšení formou konzumovat. Aby to mohli provést, musí si skupina vybrat ze 3 až 5 scén, kde plýtváme nebo zneužíváme zdroje. Čištění zubů s otevřeným faucetem, osprchování po dobu 1 hodiny, vyhazování jídla, používání plastových sáčků a mytí chodníku vodou: to jsou některé příklady odpadu.
Také doporučuji:
Objektivní:
Rozvoj:
Uzavření:
Zachraňovat příběhy, legendy, básně atd. Související s prostředím.
Může se to zdát divné, ale v dnešní době mnoho dětí neví, odkud jídlo pochází, jak se pěstuje a pěstuje. Záměrem této dynamiky je tedy učit o jejím původu a také o tom, jak pěstovat a starat se o malou rostlinu. K jeho aplikaci bude nutné mít sazenice různých rostlin, půdu, vodu, sklenice a zahradní předměty, jako jsou lopaty. Instruktor musí vysvětlit, odkud dané jídlo pochází, jeho význam pro zdraví a životní prostředí, a vyzvat děti, aby zasadily své vlastní sazenice, sledovaly jejich růst a staraly se o ně.
Hledejte řešení ekologických výzev.
Tato hra si klade za cíl povzbudit lidi, aby společně uvažovali o ekologických výzvách.
Materiály: dvě kostky, dva hráči, jedna stopa (cesta) nakreslená křídou.
1 - Příprava:
2 - Hra:
Účelem této dynamiky je stimulovat reflexi u účastníků tak, aby to vedlo k různým akcím v každodenním životě zúčastněných lidí. Na otevřeném prostranství, společně, v kruhu, vsedě nebo ve stoje, by všichni účastníci měli být požádáni, aby nastolili aktuální ekologický problém. Každá osoba by měla být požádána, aby přemýšlela o otázce, zda má vymyslet její řešení. Pak musí každý člověk sdílet imaginární řešení a zdůvodnit, proč by to bylo dobré pro přírodu a lidské bytosti. Jiní by se měli vzájemně ovlivňovat a vystavovat své návrhy na zlepšení myšlenky. Mezitím může outsider zaznamenat dynamiku a zaznamenat návrhy, které pak mohou sami lidé využít ke zlepšení svého života.
Odraz fotografií z dětství
Cíle:
Materiál:
Rozvoj:
Uzavření: Koordinátor aktivity se skupiny zeptá, co každý člověk cítil při provádění aktivity.
Přihlaste se k odběru našeho e-mailového seznamu a ve své e-mailové schránce dostávejte zajímavé informace a novinky
Děkujeme za přihlášení.
