Šablona zprávy o výuce pro předškolní vzdělávání

Podívejte se na vynikající níže. Šablona zprávy o výuce pro předškolní vzdělávání, (dvouměsíční a pololetní zpráva) vytvořil Simone Drummond.

Podívejte se také:

• Modelka zprávypro vzdělávání v raném dětství.
• suGjsoues pro vyplnění popisné zprávy.
• Modelkazávěrečné hodnotící zprávy třídy.

Zpráva nebo popisný názor - hlavní výzvy

Jaké jsou největší výzvy při provádění (Popisná zpráva nebo popisný názor)?

• Věnujte pozornost všem studentům a každému studentovi;
• Shromážděte co nejvíce informací o studentovi, a to jak v individuálním kontextu, tak v jeho vztazích s prostředím;
• Zvažte nástroje hodnocení;
• Upřednostňovat produkce;
• Vysvětlete vývoj studenta s ohledem na sociální, kognitivní a psychomotorické aspekty;
• Upřednostnit kognitivní a behaviorální aspekty;
• Propojit stanovisko s pedagogickým návrhem, studijními plány a pracovními plány;
• Uveďte strategie k překonání obtíží;
• Poukázat na účast, interakci, spolupráci;
• Hluboce uvažovat o vzdělávacích akcích;
• Zbavit se sociálně-afektivních a emocionálních koncepcí, aniž by se odlidšťoval.

"Psaní - reprezentace řeči, znovu představuje to, co spouští naše pedagogické vědomí". (Jeptiška, M. 1989, s. 5).

Zkontrolujte také toto Šablona závěrečné zprávy třídy ke stažení ve Wordu

CO BY NEMĚLI DĚLAT V ČASU POPISNÉ ZPRÁVY?

• Seznamte pouze několik dovedností náhodně bez připojení;
• Zdůrazněte pouze dovednosti, které student dosud nezískal, často se jeví, že „problém“ je nevratný.

EX. „Student neví“, „neví“, „nevystupuje“ atd.

Šablona zprávy o výuce pro předškolní vzdělávání

Třída období _______, třída _______, směna _______ - se ukázala jako velmi ochotná kognitivně získat aktivity navrhované v mateřské škole.

Jsou to jemné, kreativní děti, které se vyvíjejí dobře podle svého zrání.

Druhý semestr jsme zahájili prací na různých oblastech znalostí pomocí více materiálů připravených autorem Profesorka Simone Helen Drummondová (plánování, projekty a interdisciplinární aktivity), ale dvě latentní témata v kontextu této třída. Témata byla: IN BOCA SAUDAVEL NEVSTUPUJE CARIE a HYGIENU.

Děti se přirozeně prezentovaly kuriozitami o novém pracovním kontextu, pilně se účastnily Rozdíl mezi učením prostřednictvím hravého kontextu a učením byl latentní. lineární. Zdůrazňuji, že skutečně hravé okouzluje, dotýká se a kontextualizuje znalosti světa, díky čemuž je učení skutečně VÝZNAMNÉ a BETONOVÉ v kontextu dítěte.

Pokud jde o ústní jazyk, studenti vykazovali vynikající vývoj v dikci a také neměli potíže s vyjádřením svých potřeb. Plachost, když sdíleli své znalosti s kolegy a vystavovali se, byli latentní u studentů ……………….., ……………….. a ………………………

Dalším aspektem, který byl velmi důležitý při rozvoji studentů, byl rozvoj grafických dovedností (psaní, kreslení a malování). Děti používají pastelky s autonomií a kreativitou. A již mají rozvinutější jemnou motorickou koordinaci.

Rozeznávají všechna písmena abecedy od A do Z, stejně jako číslice a geometrické tvary.

Školní chyby vždy vytvářely nadšení v malířských, řezacích a kolážových činnostech. U 60% bezplatných kreseb bylo toto téma relevantním faktorem, takže vidíme, že vědecké poznatky se odehrávají v základech vzdělávání v raném dětství.

V činnostech výtvarného umění, které se obvykle konají v pátek, a je jasné, že studenti již zkoumají, s s určitou dovedností manipulují a používají prostředky, materiály a různé grafické podpory, jako jsou štětec, malá obrazovka a hrnec inkoust. Vytváří volné nebo řízené kresby a malby. Je zřejmé, že student si již objednal čmáranice.

Projevují péči o materiály, díla a předměty vyrobené jednotlivě nebo ve skupinách.

Mohou pozorovat prvky vizuálního jazyka: tvar, barvu, objem a texturu, avšak bez větší přesnosti, protože koncepty jako měkký, drsný nebo hladký se stále vytvářejí.

Pokud jde o psychomotricitu, která zahrnuje tuto věkovou skupinu, hudba a pohyb byly relevantní faktory pro rozvoj globální koordinace studentů. Je možné si všimnout, že studenti již používají rovnováhu, která postupně rozšiřuje jejich obratnost. pohybovat se prostorem v činnostech, které vyžadují pohyby, jako je běh, skákání, plazení, přetahování, válcování a atd.

Studenti se normálně soustředí na sluchové, vizuální a orální vnímání. Rádi poslouchají příběhy, sledují vzdělávací filmy, loutkové divadlo, tančí, zpívají a dramatizují.

Jedná se o děti, které socializují své úkoly a komentují svou vrstevnickou skupinu.