활동 텍스트 해석, 초등학교 5학년 학생들을 대상으로, 우리의 기억에 대해. 우리는 어떻게 그 많은 것을 기억할 수 있습니까? 이 주제를 더 잘 이해해 볼까요? 따라서 텍스트를주의 깊게 읽으십시오! 그런 다음 제안된 다양한 해석적 질문에 답하세요!
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읽다:
우리의 뇌에는 많은 정보를 저장할 수 있는 능력이 있기 때문에 우리는 많은 것을 기억합니다. 그것은 우리의 감정에서부터 학교에서 배운 모든 것에 이르기까지 모든 것을 유지합니다. 이 뇌의 능력을 기억이라고 합니다.
그러나 메모리는 어떻게 작동합니까?
과학자들이 뇌 세포가 어떻게 상호 작용하여 기억을 형성하는지 더 잘 이해하기 시작하는 데 오랜 시간이 걸렸습니다. 뉴런이라고 하는 이 세포는 팔이 길고 매우 가늘고 거의 닿아 있습니다. 이를 통해 뉴런은 수신한 정보를 가까운 다른 뉴런으로 전달하여 일종의 대규모 네트워크를 형성할 수 있습니다.
새로운 것을 배울 때마다 이 네트워크가 바뀝니다.
제가 방금 말한 이 모든 것을 기억할 수 있다면 그것은 여러분의 뉴런이 막 새로운 네트워크를 형성했기 때문입니다.
마르시오 모라이스. 가능:
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(컷 포함).
질문 1 - 손목 시계:
"어떻게 우리가 그 많은 것을 기억할 수 있습니까?"
제목을 읽음으로써 본문의 목적은 다음과 같다고 할 수 있습니다.
( ) 무언가를 설명하다.
( ) 이야기를하다.
( ) 추천을 한다.
질문 2 - "우리는 많은 것을 기억한다. 왜 우리의 뇌는 많은 정보를 저장할 수 있는 능력이 있습니다.” 강조 표시된 용어는 다음으로 대체될 수 있습니다.
( ) "하지만".
( ) "때문에".
( ) "그러므로".
질문 3 - 다시 읽기:
"그는 우리의 감정에서 학교에서 배운 모든 것에 이르기까지 모든 것을 유지합니다."
이 발췌문에서 저자는 다음을 언급합니다.
질문 4 - "하지만 기억은 어떻게 작동합니까?"라는 단편에서 "어떻게"라는 단어는 다음을 나타내는 데 사용되었습니다.
( ) 모드.
( ) 예.
( ) 비교.
질문 5 - "뉴런이라고 불리는 이 세포는 거의 서로 닿는 길고 매우 얇은 팔을 가지고 있습니다."라는 구절에서 저자는 다음과 같이 말했습니다.
( ) 사실을 이야기합니다.
( ) 설명을 제공합니다.
( ) 의견을 제시합니다.
질문 6 – "과학자들이 뇌 세포가 상호 작용하는 방식을 더 잘 이해하기 시작하는 데 오랜 시간이 걸렸습니다. ...에 대한 우리의 기억을 형성하십시오.” 밑줄 친 단어는 다음과 같이 표현합니다.
( ) 원인.
( ) 목적.
( ) 결과.
질문 7 – 본문의 저자는 본문에서 독자에게 직접 이야기합니다.
( ) “이 두뇌 용량을 기억이라고 합니다.”
( ) "이를 통해 뉴런은 수신한 정보를 다른 사람에게 전달할 수 있습니다 [...]"
( ) “새로운 것을 배울 때마다 이 네트워크가 바뀝니다. 이해하시죠?”
질문 8 – 문장에서 "그래서, 당신이 기억할 수 있다면 이 모든 내가 방금 말한 것은 당신의 뉴런이 막 새로운 네트워크를 형성했기 때문입니다.” 밑줄 친 표현:
( ) 정보를 검색합니다.
( ) 정보를 알립니다.
( ) 정보를 보완합니다.
당 데니스 라게 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
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