Mário Quintana 작가의 "Missing Family" 텍스트에 대한 4~5학년 학생들을 대상으로 한 텍스트 해석 활동.
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이 포르투갈어 활동은 실사. 명사의 분류와 복수는 Vinicius de Moraes의 "Tira da Mafalda"와 시 "Gato"의 발췌문을 통해 각각 해결되었습니다. 내용은 7학년 학생들을 대상으로 합니다.
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6학년 학생들을 대상으로 하는 포르투갈어 활동 명사 그것은 형용사 우화의 구성에 사용 무스와 늑대들, 장 드 라 퐁텐.
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Manoel de Barros의 시 “Emas” 텍스트에 대한 초등학교 3~4학년 학생들을 위한 텍스트 해석 활동.
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이 포르투갈어 활동은 대명사, Roseana Murray의 "말은 은이고 침묵은 금이다"라는 시를 참고로 삼았습니다. 9학년 학생들을 대상으로 합니다.
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9학년 학생들에게 권장되는 포르투갈어 활동은 학습을 제안합니다. 전치사와 구의전치사, 텍스트를 구성하는 여우와 포도, Jean de La Fontaine이 작성했습니다.
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초등학교 3, 4학년 학생들을 대상으로 한 텍스트 해석 활동으로, 이 활동에 사용된 텍스트는 "The Fox and the Monkey"입니다.
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9학년 학생들에게 권장되는 포르투갈어 활동은 의 기능을 연구하는 것을 목표로 합니다. 두 점 영화의 요약 구성에서 그림과 단어.
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초등학교 3, 4학년 학생들에게 제시된 텍스트 해석 활동으로, 이 활동에서 사용된 텍스트는 “여자와 우유 양동이”입니다.
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포르투갈어 활동은 고등학교 1학년 학생들이 명목상 섭정라는 제목의 텍스트에 의도적으로 배치되었습니다. 발렌타인 데이의 기원은 무엇입니까?
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