초등학교 9학년 학생들에게 적합한 포르투갈어 활동, 탐구 이중 타동사. 동사는 언제 이렇게 분류됩니까? 두 가지 유형의 보완이 필요할 때: 하나는 전치사를 포함하고 다른 하나는 전치사를 사용하지 않습니다! 그들에 대해 더 알아볼까요? 그렇게 하려면 시리즈를 제시하는 텍스트를 기반으로 질문에 답하십시오. 파블로, 그의 주인공은 ASD - 자폐 스펙트럼 장애를 가지고 있습니다.
이 포르투갈어 활동을 편집 가능한 Word 템플릿으로 다운로드하고 PDF로 인쇄할 수 있으며 완료된 활동도 다운로드할 수 있습니다.
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
Pablo는 5세이고 ASD(자폐 스펙트럼 장애)가 있습니다. 마법의 연필을 사용하여 Pablo는 친구들의 도움으로 인생의 도전을 환상적인 모험으로, 감정을 다채롭고 수다스러운 캐릭터로 바꿉니다.
영리하고 예술적인 Pablo의 그림은 그의 상상력에서 현실로 나타납니다. 인생의 도전을 환상적인 모험으로 바꾸어 현실 세계에 직면할 수 있습니다. 안전. 그의 마법 같은 그림을 통해 그는 자폐증을 가진 친구들의 도움으로 창의력, 헌신 및 자신감으로 모든 역경을 극복하는 활기찬 내면 세계를 만듭니다.
이 시리즈는 브라질의 Open TV에서 전례가 없는 일입니다.
가능: .
질문 1 - 구절에 이중 타동사가 있습니다.
( ) "파블로는 5세이며 ASD(자폐 스펙트럼 장애)가 있습니다."
( ) “Pablo는 인생의 도전을 환상적인 모험으로 […]
( ) “이 시리즈는 브라질의 Open TV에서 전례가 없는 것입니다.”
질문 2 - "[...] 인생의 도전을 환상적인 모험으로 바꿀 수 있게 해주는 [...]"에서 다음과 같이 말할 수 있습니다.
( ) 동사 "allows"와 동사 "transform"은 이중 타동사입니다.
( ) 동사 "allows"는 이중 타동사이고 동사 "transform"은 직접 타동사입니다.
( ) 동사 "allows"는 간접 타동사이고 동사 "to transform"은 이중 타동사입니다.
질문 3 - 이 발췌문을 구성하는 이중 타동사를 강조 표시하십시오.
"그는 마법 같은 그림을 통해 친구들의 도움으로 […]
질문 4 - 위의 질문에서 강조 표시된 이중 타동사는 다음을 표현합니다.
( ) 행동.
( ) 상태.
( ) 특징.
질문 5 - 동사는 목적어라고 하는 두 가지 유형의 보완이 필요할 때 이중타동적입니다. 식별:
a) 동사 "극복하다"의 직접 목적어:
b) 동사 "극복하다"의 간접 목적어:
당 데니스 라게 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
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