활동 텍스트 해석, 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 거북이와 토끼에 대해. 이야기는 거북이가 토끼에게 제안을 하면서 시작됩니다. 그 나무가 있는 곳에 누가 먼저 도착하는지 내기를 합시다. 토끼는 즉시 조롱을 했습니다... 결국, 느린 거북이가 지구상에서 가장 빠른 동물 중 하나를 어떻게 이길 수 있었을까요? 뭐야? 누가 내기에서 이겼습니까? 누가 합산상을 탔습니까? 거북이인가 토끼인가? 이 이야기의 전개를 알아보는 것은 어떨까요? 그러니 글을 잘 읽고 다양한 해석적 질문에 답하세요!
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
– 그 나무가 있는 곳에 누가 먼저 도착하는지 내기를 합시다. 거북이가 토끼에게 물었다.
토끼는 그녀를 비웃었습니다.
- 너는 미쳤어? 당신처럼 천천히! 내가 세상에서 가장 빠른 동물 중 하나라는 것을 기억하십니까?
- 네, 그렇습니다. 그리고 계속 내기를 합니다.
토끼는 네 번의 도약으로 나무에 닿을 수 있다는 것을 알았습니다.
- 괜찮아. 내가 당신에게 경고하지 않았다고 말하지 마십시오.
상품이 결정되자 토끼는 거북이를 놓아주었습니다.
그는 풀을 뜯고 바람이 오는 방향을 듣고 잠을 잤습니다. 그 사이에 거북이는 엄숙한 발걸음으로 가고 있었습니다. 그는 자신의 게으름을 알고 있었기 때문에 계속 걸었습니다.
"이 내기는 내 지참금에 합당하지 않습니다." 토끼가 생각했습니다.
- 승리가 어떤 가치를 가지기 위해서는 최후의 순간에만 나온다.
결국 거북이는 거의 끝까지 동의했을 때 화살처럼 떠났습니다.
너무 늦었어. 그가 도착했을 때 거북이는 이미 거기에 있었습니다. 그는 그에게 상을 주어야 했고, 무엇보다 그를 축하해야 했다.
지속적으로 일하는 것이 제대로 사용되지 않은 자연의 선물보다 낫다.
게르트너, 한스 & 츠베르거, 리스베트. “이솝우화 12편”. 상파울루: 아티카, 1999.
질문 1 - 위의 텍스트는 다음과 같습니다.
( ) 꼬리.
( ) 우화.
( ) 통지.
질문 2 - 읽기 스토리는 다음과 같은 이유로 발생합니다.
( ) 거북이는 토끼에게 내기를 제안했다.
( ) 거북이는 토끼가 제안한 내기를 이겼습니다.
( ) 토끼는 거북이가 제안한 내기를 놀렸다.
질문 3 - 토끼는 거북이를 다음과 같이 정의했습니다.
( ) "미친".
( ) “무가치한”.
( ) "느리게".
질문 4 - "내가 세상에서 가장 빠른 동물 중 하나라는 것을 기억하고 있습니까?"라는 발췌문에서 "더"라는 단어는 다음과 같습니다.
( )는 토끼와 같은 동물의 특징을 설명합니다.
( )는 토끼와 같은 동물의 특성을 강조합니다.
( )는 토끼와 같은 동물의 특성을 보완합니다.
질문 5 - 텍스트에 따르면 거북이:
( ) “그는 걷는 것을 멈추지 않았고 자신의 느림을 알고 있었다”.
( ) “그는 걷는 것을 멈추지 않았습니다. 왜냐하면 그는 자신의 느림을 알고 있었기 때문입니다.”
( ) “그는 걷기를 멈추지 않았지만 자신의 느림을 알고 있었다”.
질문 6 – 거북이가 내기를 따라가는 동안 토끼의 행동을 나타내는 동사에 밑줄을 긋습니다.
"그녀는 방목하고 바람이 오는 방향을 듣고 잠을 잤습니다 [...]"
질문 7 – "라는 구절에서해야 했다 그에게 상을 수여하고 그 위에 축하를 전하십시오.” 강조 표시된 표현은 다음을 나타냅니다.
( ) 토끼의 소원.
( ) 토끼의 의무.
( ) 토끼의 추천.
질문 8 – 이야기의 교훈은 다음을 통해 구축되었습니다.
( ) 반대의견.
( ) 비교.
( ) 예시.
질문 9 – 누가 "거북이와 토끼" 이야기를 합니까?
( ) 토끼.
( ) 그 거북이.
( ) 서술자 관찰자.
당 데니스 라게 폰세카
언어 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.
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