의 활동 텍스트 해석, 일개미를 대상으로 초등학교 5학년 학생들을 대상으로. 이 개미의 이야기를 알아볼까요? 따라서 텍스트를 매우주의 깊게 읽으십시오! 그런 다음 제안된 다양한 해석적 질문에 답하세요!
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학교: 날짜:
교수: 수업:
이름:
읽다:
개미가 일반적으로 매우 열심히 일한다는 것은 누구나 알고 있습니다. 글쎄요, 우리 이야기의 개미는 그 이상이었습니다. 그녀는 열정적으로 일했으며 동료들은 다음과 같이 말했습니다.
— 예, 작동하지만 계정, 무게 및 측정이 있습니다. 기절하지 마세요! 한 사람이 그에게 말했습니다.
— 말도 안되는 소리야! 그녀는 스스로 세상을 고치고 싶어하는 것 같습니다! 그녀의 피곤함에 놀란 다른 사람이 소리쳤다.
아무도 개미가 더 침착하게 일하도록 설득할 수 없었습니다. 그러나 어느 날 개미는 발견한 빵 부스러기를 동네 상점으로 끌고 갔습니다. 그는 짐을 너무 세게 밀어서 머리를 바위에 부딪쳤습니다. 그녀가 만든 거물!
개미는 너무 겁에 질린 나머지 자신에게 다시 무슨 일이 일어날까 두려운 나머지 일터에서 도망쳤습니다. 그녀의 동료들이 심부름을 하라고 그녀를 부를 때마다, 그녀는 몸을 숨기기 위해 달려갔다.
창고 장은 그녀가 행동을 바꾸도록 설득하기 위해 그녀를 사무실로 불러야 했습니다. 개미는 침착하게 그곳으로 향했다. 그러나 그녀는 방 문에 도달하기 전에 반쯤 정신이 팔려 청소용 양동이를 밟고 코를 바닥에 댔습니다. 엄청난 히트!
개미는 자신의 두려움이 정당하지 않다는 것을 이해했습니다. 직장에 있든 없든 어디에서나 누구나 다칠 수 있습니다. 중요한 것은 주의를 기울이고 사고를 방지하기 위한 몇 가지 예방 조치를 취하는 것입니다. 그날 이후 개미는 작업장에 다시 통합되어 일하는 개미로 돌아갔다.
가능:. (컷 포함).
질문 1 - 위의 텍스트는 다음을 위한 것입니다.
( ) 무언가를 공개하다.
( ) 문제에 대해 토론합니다.
( ) 가르침을 전하다.
질문 2 – "나는 매우 열정적으로 일했습니다 [...]"에서 텍스트는 다음과 같습니다.
질문 3 – 보다:
"개미가 너무 무서웠어. 누가 직장에서 도망 […]”
강조 표시된 구절에서 내레이터는 다음과 같이 밝히고 있습니다.
( ) 개미의 공포의 원인.
( ) 개미를 겁주는 목적.
( ) 개미의 공포의 결과.
질문 4 – "그의 동료들이 그에게 어떤 일을 하라고 부를 때마다, 저기요? 숨으려고 달렸다." 밑줄 친 단어는 다음과 같이 사용되었습니다.
( ) 이력서.
( ) 특징.
( ) 추가의.
질문 5 – 이야기의 클라이맥스를 식별하십시오:
( ) “아무도 개미가 더 침착하게 일하도록 설득할 수 없었습니다.”
( ) “그는 짐을 너무 세게 밀어서 머리를 바위에 부딪쳤습니다.”
( ) “개미는 자신의 두려움이 정당하지 않다는 것을 이해했습니다.”
질문 6 - "창고 사장님 그녀에게 전화해야 했다 그녀의 행동을 바꾸도록 설득하기 위해 그녀의 사무실에 방문하십시오.” 밑줄 친 표현은 다음을 나타냅니다.
( ) 소원.
( ) 약속.
( ) 의무.
질문 7 - "개미가 거기 갔다. 조용히." 밑줄 친 용어는 다음을 나타냅니다.
( ) 장소.
( ) 모드.
( ) 강함.
질문 8 - "그러나 그녀는 방의 문에 도달하기 전에 조금 산만 해져서 청소 양동이를 밟고 코로 바닥에 갔다."라는 문장에서 "e"라는 단어는 다음을 나타냅니다.
( ) 추가되는 사실.
( ) 대체 사실.
( ) 대조되는 사실.
데니스 라지 폰세카
Letters 및 원격 교육 전문가를 졸업했습니다.